創新小學足球教學，構建知識技能規則滲透游戲

朱慧慧

1 創新準備階段內容，制作游戲氛圍

在小學足球游戲活動的準備階段，體育教師應當帶領學生們做一些必要的準備運動，這些運動能夠讓學生們的神經系統更加興奮，從而升高他們自身的體溫并使得身體內的血液加快循環，這種運動可以幫助學生們在做足球游戲過程中防止出現肌肉拉傷的現象。但是在傳統的足球教學中，很多體育教師都只是讓學生們做一些較為簡單有效的肌肉拉伸項目，但是這些項目并不具有趣味性，難以引發學生們的參與積極性，這就使得他們中一些學生在進行準備活動時并沒有端正自己的態度。這時，體育教師就應當那個在足球游戲活動的準備階段為他們準備一些游戲，進而為他們創設一個良好的體育課堂活躍氣氛，從而達到優良的體育熱身效果。

例如，首先小學體育教師可以組織學生們開展老虎抓兔子的足球游戲，要求全班學生分成幾個人數相等的游戲分隊，并且組內成員以石頭剪刀布的方式來決定誰當老虎誰當兔子，扮演兔子的學生可以在指定地點進行跑步，而一旦被老虎抓到就不能再逃跑了。這種限制場地的熱身游戲可以在一定程度上提高學生們跑步的速度，還可以鍛煉他們的躲閃能力，同時也對每個小組的整體合作能力提出了更高的要求。在此過程中，小學生們對于扮演老虎和兔子的熱身運動充滿了很大的參與興趣，而且有些學生們會在此基礎上模范兔子蹦蹦跳跳的各種動作，被抓到的“兔子”可以通過表演自己的才藝來避免受到相應的乘法。除此之外，體育教師還可以帶領學生們進行拉網捕魚以及躲避足球等游戲來為學生們進行準備過程中的訓練活動，在此過程中學生們就會顯露出自己的長處，并且以自己爭強好勝的自信心來認真參與到活動中去。當他們充分活動自己的身體時就可以更好的參與到足球游戲中。在此過程中，體育教師應當尤為注意要為他們開展靈活多樣的準備活動，避免學生們對同一種準備項目感到枯燥后產生厭煩心理。

2 組織足球游戲活動，滲透游戲知識

小學體育教師在為學生們設置對應的足球游戲過程中，應當充分考慮到所用游戲的趣味性，還要在此基礎上充分了解學生們每節課的足球技術水平有著怎樣的提高。體育教師在設計過程中可以將一些技術類型的動作合理的融入其中，這樣能夠促進學生們在游戲過程中得到適當的提高。在帶領學生們做一些有關身體力量型的足球練習時，并且是以提高他們身體的靈活協調能力的運動時，應當注意設置的練習范圍和練習量的多少。其中，體育教師應當為學生們設置百分之六十以上的足球基本功的訓練。

例如，小學體育教師在帶領學生們在進行“互相追趕”的足球游戲活動時，就可以在其中加入跑步、轉彎以及一些足球假動作的訓練形式。這個足球游戲的開展形式就是選取兩三位同學作為游戲活動的追逐人員，而剩下的同學就是被追的人員。在此過程中，要求追逐人員要在規定的場地中抓住剩下的人員，如果被抓了的同學緊急停下了腳步就不能再繼續追逐，相應的追逐同學也應當停下不動，被抓住的同學要為同學們展示一個自己學過的足球動作，比如拍球或者顛球等動作，而追逐人員也要學一下他的動作。當他做對應的動作時被捉住的同學可以繼續奔跑。如此循環進行練習，這種足球游戲活動不僅鍛煉了學生們的跑步能力，還因此鍛煉了他們的足球表現能力。在此過程中，體育教師要充分考慮到學生們所學足球技術動作的難易程度，考慮到他們所學習的動作是否適合他們該階段的訓練，并且要求學生們在做運動時要懂得對自己的身體進行保護。

3 設計趣味足球游戲，提升技能水平

在進行足球游戲的實踐過程中，小學體育教師應當在充分了解學生們對足球運動的興趣愛好基礎上來設計對應的足球游戲。在小學這個年齡階段中，他們每個人都處于身體發展的迅速發展階段，他們喜歡競技。因此，體育教師在為他們設計足球游戲活動時應當為他們設計有關對抗性的游戲活動。

例如，小學體育教師可以為學生們設置一些競技類型的游戲，在操場上用粉筆畫一個正方形，并且要求每個正方形中站兩名學生，在體育教師發出開始口令后，學生們就可以用自己的肩部來碰撞對方，一直互相撞到對方能夠跑出這個正方形為止。這種體育游戲的設置目的就是為了讓他們能夠有著更加強大的對抗能力，進而在足球運動中更加深入的了解到足球技術中哪種撞擊算是合理范圍內的，以及在足球運動中應當如何訓練自己的撞擊能力。在此過程中體育教師也應當充分強調每個游戲訓練活動的競技規則，不僅可以有效培養他們每個人的游戲規則意識，還可以有效保護他們在足球比賽中不受到嚴重的傷害。此外，由于學生們都有對新事物的好奇心理，這就要求體育教師應當在足球游戲中將一些繪畫元素、音樂等元素科學的引入其中，進而提高學生們主動參與到足球游戲中的積極性。

4 提升足球知識技能，降低訓練難度

在足球教學過程中，游戲可以幫助體育教師開展足球運動知識的有效講解，合理的游戲穿插可以幫助學生們梳理所學過的足球運動知識，還可以幫助他們將新舊知識更有效的聯系起來，進而深化他們對足球知識技能的進一步了解。因此，體育教師應當在進行足球教學時運用游戲，為學生們有效降低足球訓練的難度系數。

例如，小學體育教師可以在為學生們講解有關足球進攻技術的知識時，這種技術包括傳足球、射門以及運足球等突破性技術。尤其是在講解傳足球的基礎技能時，就要為他們進行詳細和反復的講解，這正是因為傳足球是在足球比賽中運用次數最多的一項基礎技能。在實際教學過程中，體育教師應當為學生們開展一種傳足球的游戲運動，組織每個足球小組進行組與組的比拼，在充分激發學生們的足球運動斗志基礎上，獲得最佳的足球教學效果。在開展運球的足球游戲活動時，就應當幫助他們突破部分足球知識的難度教學，能夠保證學生們控制好運球的方向，并且能夠保護好自家的足球，如果不能進行突破，就應該充分防治對方能夠接到自家的足球。在此過程中，足球游戲主要就是訓練學生們對運球的靈敏程度以及互相配合的默契。這樣會為體育教學減少一些教學壓力，還可以由此來培養學生們對足球運動的反應能力和合作能力。在此過程中，體育教師還要充分看重游戲與實際足球教學內容之間的關聯程度，不能為了讓學生們娛樂而進行游戲設置，還要充分考慮到足球游戲的有用性以及對學生們的教育程度，這樣才能夠更好的幫助學生們提高自己對足球的靈活運用性。

5 注重課堂整體活動，實現知識銜接

當前很多小學體育教師都認為在課堂結束時運用足球游戲的方式來開展活動是不合時宜的，由于學生們已經上完了一節課，他們本身就有著一定的疲憊感，這時就不應當為學生們開展游戲活動，但這種教學思想其實是不對的。因為在課堂結束時學生們的身體有著一定的緊張感，如果此時體育教師為學生們設置了一些對應的運動量較小的足球游戲，那么學生們的心理和身體都會變得更加輕松，之后再逐步過渡到安靜的思想和身體狀態中，這整堂足球課程的教學效果就會更有質量。因此，體育教師可以為學生們在進行課堂整體活動中組織足球游戲，讓他們在輕松愉悅的氛圍中結束這節課程的學習。

例如，體育教師可以帶領學生們模擬在足球比賽中出現傷員的緊急救助過程，首先為學生們選出一名同學扮演對應的傷員，另一位同學扮演在此過程中進行救助的醫護人員，再選出一名同學作為本次比賽的替補人員兼救助人員，在此過程中，體育教師應當為學生們講解足球運動中的一些醫護知識，讓學生們感受到在比賽中要更好的保護自己。在這種運動量較小的足球游戲運動中，學生們不僅可以放松自己緊張的心情，還可以讓學生們了解到更多關于足球運動的知識，以實現足球知識之間的有效銜接。

（作者單位：江蘇省常州市新北區龍虎塘第二實驗小學）