情境體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用探究

呂雪龍

在新課改的大環(huán)境下提出了以生為本的教育理念，而小學(xué)體育同樣如此。情境體育游戲其實就是將游戲與體育運動有機結(jié)合到一起，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在趣味十足的體育課堂氛圍中得到有效發(fā)展，同時也能夠順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文詳細(xì)闡述了情境體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中的實際運用策略，旨在推動小學(xué)體育教學(xué)的有序發(fā)展。

1 情境體育游戲的特點

情境體育游戲具有非常強的趣味性，是順利開展小學(xué)體育教學(xué)活動的一種有效手段。而小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要階段，而將游戲有效的運用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動之中不但能夠強化學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展，更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，為學(xué)生樹立起了終身體育意識。教學(xué)內(nèi)容不同而情境體育游戲也有所不同，而游戲場所也分為室內(nèi)與室外兩種不同游戲，功能方面分為智力與體力兩種游戲，而行之不同可以將其分為專門性活動和一般性活動。而在新時期下開展小學(xué)體育教學(xué)活動倡導(dǎo)我們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r以及身體機能狀況將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，那這就需要我們教學(xué)的時候需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置簡短游戲的原則，這樣才能夠在情境游戲中不會脫離體育知識，而學(xué)生在玩耍中還能夠掌握課堂所學(xué)體育知識。

2 熱身準(zhǔn)備階段

體育教學(xué)活動中的熱身運動是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的運動主要是為了防止學(xué)生在體育課堂中的高強度運動中造成肌肉韌帶拉傷的現(xiàn)象，同時也是提升體育運動效果和防止運動損害的有效手段。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的黃金時期，所以在這個階段我們需要注重防止學(xué)生在體育運動中出現(xiàn)損傷的現(xiàn)象。而很多教師在開展小學(xué)體育教學(xué)中的熱身階段主要是以慢跑或者徒手操等方式展開熱身運動，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說這樣枯燥的方式難以引起他們的興趣，在熱身運動中表現(xiàn)的也不積極，所以我們完全可以利用一些奔跑類的游戲來代替常規(guī)的體育熱身運動，比如，貼鍋餅或者是籃球接力游戲等，這些游戲具有一定的趣味性，小學(xué)階段的學(xué)生在這些情景游戲中也會變得積極，這樣的熱身運動才是最為有效的，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生接下來的高強度訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

3 因材施教，有針對性地選擇游戲內(nèi)容

學(xué)生所處的階段不同而他們的身體特征以及興趣愛好和認(rèn)知程度也多有不同，所以他們的喜愛以及適合他們的體育游戲也各不相同。由此可見，我們在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的時候需要充分了解他們的實際情況，并根據(jù)不同階段學(xué)生的興趣愛好開展有針對性的游戲形式，然后在根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容確定活動的形式，從而滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，其實我們采用情境體育游戲最主要的目的就是為了能夠使學(xué)生愛上體育，這也是我們體育教學(xué)活動的最終目標(biāo)。比如，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力相對來說比較弱，而他們又不具備較強的自我保護(hù)意識，那我們在采用情境體育游戲的時候需要注意學(xué)生的這一發(fā)展特點，在實際教學(xué)中可以采用傳球類的游戲活動，通過這樣的方式不但能夠保護(hù)學(xué)生的安全，同時還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識，以此提升課堂教學(xué)活動的有效性，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

4 采用情境游戲教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)方式

雖然采用情境體育游戲能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增加教學(xué)趣味性，但是我們在實際教學(xué)中不應(yīng)該只局限于單一的教學(xué)模式，而是應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，拓展自身知識視野，并將自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升上去。情境教學(xué)是新課改下非常有效的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩愛鬧的階段，他們不具備良好的自我管控能力，很容易受到外界的一些事物所吸引，難以將學(xué)習(xí)注意力長時間維持在課堂學(xué)習(xí)之中，但是他們又非常熱衷于小故事，對于這一情況，我們的情境游戲教學(xué)法就非常符合學(xué)生的心理特征了。情境游戲主要是說通過學(xué)生感興趣的游戲建立相關(guān)的課堂情境，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的集中到課堂學(xué)習(xí)之中，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。除此之外，我們也可以借助其他學(xué)科，這樣不但能夠完成體育教學(xué)任務(wù)，同時還能夠鞏固學(xué)生其他學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，在跑步教學(xué)的時候，那我們完全可以為學(xué)生講龜兔賽跑的故事，通過這樣的方式讓學(xué)生明白不能因為自己體育能力好就驕傲，只有通過自己不斷的努力才會取得最后的成功，在學(xué)生注意力被故事所吸引的時候，我們就可以順勢為學(xué)生講解跑步的動作以及注意事項，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

5 在游戲過程中注重基本知識的講解，同時確定學(xué)生的主體地位

情境體育游戲教學(xué)模式是非常有效的教學(xué)方式，值得注意的是，我們在實際教學(xué)的時候切勿本末倒置，體育教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生放松，而是在緩解學(xué)生文化課壓力的同時幫助他們掌握更多的體育相關(guān)知識。所以我們在開展情境體育游戲的過程中要找準(zhǔn)時機，這樣才能夠使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)更多的體育知識。比如，我們在教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為若干小組，然后以小組為單位展開相關(guān)的比賽，在比賽結(jié)束之后為學(xué)生講解比賽過程中所出現(xiàn)的問題，如果有必要的話可以經(jīng)過我們講解之后在安排他們重新比賽，這樣學(xué)生自然能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用進(jìn)實踐活動之中，以此提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。另外，我們在教學(xué)中還要注重充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，無論教學(xué)中的哪個環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生來展開的，這樣才能夠使學(xué)生充分體會游戲的樂趣，以此調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性。

6 結(jié)束語

總之，通過情境體育游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與進(jìn)體育教學(xué)活動中，所以，作為新時期下的一名小學(xué)體育教師來說我們要認(rèn)識到這一教學(xué)的重要性，并積極創(chuàng)新和優(yōu)化，從而為學(xué)生樹立起終身體育的意識。

（作者單位：克拉瑪依市第十四小學(xué)）