談小學體育教學中的安全問題及應對策略

施翰強

小學生通常會由于心理認知不全，經常會導致身體發展上的問題，成長過程中會經常性的出現一些意外傷害，甚至意外，因此校園安全是十分關鍵的問題，尤其是體育課上開展的教育課程，會不可避免的練習一些相對難度較大的活動，這些活動也難免會有意外發生，許多校園管理者也已經開始慢慢發現并重視這個問題。所以如何進行小學體育課程上安全問題的規避，并加以修整采取應對措施，是本文將詳細討論的問題。

當今社會，大眾對社會輿論都十分關心，也無時無刻不在討論身邊的安全問題，一時成為輿論重點。學生的安全性不管是對家長，還是對教師而言，都是應當重視的問題。就眼下而言，學校管理者也都會用各種各樣的方法來作為應對措施，來調節本可能高頻發生的安全問題。在此種環境下，學校的體育課程也漸漸完善起來。但在此影響下，曾經具有潛在危險的體育運動項目也都逐一被砍掉，甚至更直接刪除一些高難度的活動，有些教師更因怕承擔相關責任而選擇逃避上課，把體育課漸漸演變成了室內模仿課程，或者是書本講解課程。種種的消極行為也從側面將學生的運動熱情抹殺殆盡，這樣下去，不僅有可能影響到學生身體素質的提高，也影響了他們的心理健康，或許，他們已經開始不能夠理解體育課的真正意義。對于校園安全問題，我們是應該重視起來，但也應當尋求正確的方法，不能夠因為一些安全事故，就犧牲掉體育這項課程，我們應該進行預防為主，完善校園安全管理是正路。

1 小學體育課頻發性安全問題

小學體育本是一門基礎學科，它的性質屬于綜合性教學，是集練習、玩耍、學習為一體的學科。這項學科不但可以充分激發學生的個人運動興趣，同時提升他們的身體素質，更加能夠培養學生對專業性極強學科的掌握性。它對學生的要求不僅從理論上看，更具有實踐性質，也正是因為這些過多復雜的外部環境因素，所以我們應當理解它為何不能夠很好的被人為因素把控。再沖教學內容出發來看，第一，學生在課程中進行的身體訓練，并不是每個學生都能夠很好完成，這是由于學生身體發展不均勻造成的，一樣的教學目標，一樣的運動，不同的學生完成起來程度也會有所不同。例如很多競技項目，比如多人賽跑，田徑比賽，每個學生的沖擊力必然是不同的，所以一些學生在進行大幅度沖刺或超越時，造成碰撞在所難免。如此一來，學生就有可能受傷。所以筆者認為現階段小學體育中的明顯問題主要就是安全意識及對運動的掌握程度，安全問題又包含很多內容，大致集中在普通安全事故，和在組織過程中活動方面造成的安全意外。

2 為何高概率出現諸多安全問題

2.1 缺乏相關疏導

許多安全問題的發生都源于安全意識淡薄，體育安全問題也不例外。許多教師在教授學生體育課程時，經常會馬虎大意，他認為體育課上的體育運動都非常容易，對隨時可能發生的問題缺乏預判性，很多學生在進行體育運動項目的試煉時，沒有得到老師的及時講解。另一方面，學生自身就缺乏安全認知結構，他們在做運動時會運動過量，或者使用不恰當的方式進行，比如運動前沒有很好的進行身體預熱，身體沒有拉伸完全，舒展順暢，在進行進一步的劇烈運動很有可能會造成各個部位的傷害。學校長久失修的器械也是一方面原因，老化的教學設備時刻有隱患存在，極有可能會讓運動的學生發生骨折摔落等現象。值得一說的是，常令人們忽視的服裝問題，也是安全意識淡薄的表現，許多服裝是由特殊材質做成，在構造上也具備一定的保護作用，寒冷天氣時也可以有防寒保暖的功能，如果學生著裝不善，沒有裝備，或是穿著了帶有金屬物體的衣服，在運動時就極有可能造成很大傷害。

2.2 因缺乏教師管理造成的意外事故

小學生大腦發育不完善，經常會有跳躍性思維，這種思維的不確定及不穩定性，都有可能在關鍵時刻起不到保護作用，沒有辦法及時令他們在發生意外時更好的及時應對。加之大多數學校的操場都比較空曠，玩耍的學生到處都是，不僅不方便統一管理，更讓一些天性好動的學生得到了“釋放”，他們經常逃脫于老師的視線范圍，去進行自己喜愛的運動，如此一來，老師便不能夠做到更好的監管。在缺乏老師監管，又不能夠正確判斷自主活動的情況下，安全意外頻繁發生。有時還會發生多個學生集體參與高速賽跑造成骨折等意外的情況。最嚴重的，還有部分學生不僅要逃離老師視線，還會偷偷跑到校外去玩，這便有更大的安全隱患。這些安全意外都是由于老師在管理上的疏忽導致的。

3 如何正確的進行小學體育課程的安排

3.1 進行雙面指導，提高其安全意識

作為體育課程主控人的體育老師，另一個身份是安全監管者，教師有義務和責任對學生的安全進行到底。所以首先需要提高的就是教師本身的安全意識。第一，體育課上課之前，教師有義務進行安全器材的檢查，對常年缺修，或者破損過度的器材，做好標記處理，一定要把危險扼殺在搖籃之中。同時在運動場地環顧四周，徹底熟悉好運動場地，例如，打籃球的時候，應當檢查一下籃球場上是否有砂石出現，以防止學生發生摔滑。還有關于器材螺絲松動等問題，也是需要防患于未然，爭取一切從起始點出發，完全保證好學生的安全。授課時，做好熱身運動，杜絕因運動準備不足而造成的不必要損傷。另外，體育課一定要秉承正規體育教育理念，將學生著裝問題一把抓，禁止奇裝異服，禁止不合時宜的一切裝束，在體育課上只能穿著素衣，不能衣物上帶有任何的金屬物質。最后要培養學生具有課上做準備活動的思想，爭取體育活動課程的每個動作舒適到位，充分打開身體關節。可以嘗試進行趣味活動，充分激發學生們的體育熱情與信心。

滲透學生安全意識同樣十分重要。由于學生年齡小，調皮搗蛋等個性特征，所以其非常容易在課上出現不可避免的打鬧行為，老師一方面應該嚴厲制止，一方面也應該理性對待，應當從意識為出發點，讓學生信服自己的說教。這方面可以從安全教育為出發背景，運用各種有說服力的圖片或者視頻，讓學生真切的理解和明白，我們身邊無時無刻不存在著危險隱患，一旦發生危險情況，后果可謂十分嚴重，只有真切的實例，和有感知力的教育視頻，才能夠從內心打動小學生們認識到危險的可怕，讓其形成良好的自我約束，做到雙向保證，未雨綢繆。

3.2 提倡個性化教學內容

教師要把學生都看成個單獨的個體，他們可以擁有自己獨自喜歡的體育運動項目。曾經的教學內容過于單一，所有的學生都向著一個方向學習，形成一刀刀一片的粗糙做法。學生們經常會出現類似哄鬧的不良行為，有的確實從精神上看是喜歡參與活動的，有些同學卻不喜歡，也無精打采的參與其中，種種跡象表明學生既沒有精神去對外部環境進行感知，又會無法集中精力，往往造成意外的突然到來。我們如果從監管角度來說，學生這樣毫無集中力，一來不便于對其進行監督指導，二來，有些特別感興趣的同學又會渴望多學一點，和老師進行針對性教學，結果就是有些同學因對體育項目的不感興趣而消失在教師監管范圍內，一旦外部環境出現復雜情況，便不利于課程安全。因此，建議教師要學習因材施教，慢慢學習如何進行個性化教學，在多元化基礎上輔導學生上課，將所有不同種類的學生平均分配，按照一個方向，多個內容的原則，讓打籃球、喜歡輪滑、羽毛球等類別的學生分類分組進行運動，這樣既能夠激發他們的熱情，找到合適的玩伴一起玩耍，又能夠根據不同學生的喜好進行特長的培訓，然后還可以分別在不同組內選擇一個學生當做專門負責人協助監管，如此一來，不但實現了個性化教學，又可以讓老師順利管教。

3.3 在輔助教學的同時，能夠做到將責任制貫穿始終

無論是誰，都應該明確工作或學習中的責任與目的，體育老師也不例外，其有義務將責任制貫穿整個教學活動中，即使在小小的體育課中，學生一旦開始實行老師安排的課程內容，一些非人為因素就已經開始存在，大大增加了安全事故的發生幾率。那么我們怎樣才能保證學生在自由活動時間就一定是安全的呢？首先教師應該采取責任制原則，第一自己要嚴實監管到位，第二還要把學生拉扯進來，設立多個分組，進行分組安全監督。把責任制同時也落實到每個小組負責人身上，盡可能的將監控范圍有效縮小。如此一來，學生不但有足夠的自由時間進行活動，又能夠充分不浪費每一點時間，在有限的課上，鍛煉自己。這種規模可以說是無死角立體化，學生的人身安全能夠得到充分的保障。

3.4 學校體育教學體制的改革與完善

作為整個體育課程教育主體地位的體育老師，其行為影響整個教學過程，規范好課堂內容，也是非常重要的一項內容。從場地的例檢，到學生開展有效熱身運動，到最后組織興趣活動，課程結束時快速整齊的進行隊伍疏散，這些都要靠教師自己一個人口令進行，所以只有將這些復雜的內容進行規整，同時做到有章可循，有跡可依，養成職業教師該有的全面品德，從而優化教學行為，真正將考核標準規范化，用量化制度進行考核，從意識源頭抓起，讓教師得到專業素養的有效提升，使得教師能夠充分掌握好關于運動損傷的醫療常識，保證教師可以有能力處理好任何問題。也可以增加獎勵內容，以教師競賽的方式激發教師教學潛能，爭取從體制上全面改革。

4 總結

以上內容都在以圍繞學生安全為主題，展開一系列討論，主要說明小學體育教學中，安全已經成為不可忽視的重要問題。總而言之，教師自身安全意識的提高是必然條件，將安全意識高度滲透到學生內部也是關鍵一序，只有做到兩手同時抓，才能真正有效的從根源上杜絕安全隱患。這樣就可以大大減小安全事故的發生，將更多的時間運用于如何提高教學質量，鍛煉好學生德智體美勞全方面，為以后更高層次的學習打好關鍵基礎。同時，教學方式也應與時俱進，用科學方法不斷更新，規避好教學中時常出現的安全性問題，讓學生更好的體會體育課程帶給他們的快樂，體會中國體育教學的魅力精髓。

（作者單位：廈門市天安小學）