小學(xué)體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的探討

朱慶

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越重視，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識成為了當(dāng)前小學(xué)體育教師交流與討論的課題。本文主要探究在小學(xué)體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識的策略，希望能夠為廣大小學(xué)體育教師提供思路和參考。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，籃球是一門集體性運動，在開展過程當(dāng)中需要每一個隊員的積極配合。而小學(xué)階段是學(xué)生性格品質(zhì)和思維意識形成的重要階段，籃球運動恰好能夠為學(xué)生合作意識的形成提供一個鍛煉的平臺和空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作觀念，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，小學(xué)體育教師需要積極組織籃球教學(xué)形式和內(nèi)容，組織學(xué)生以小組合作的形式進行鍛煉和運動，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的合作意識和合作能力，完善學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1 組織競賽活動，激發(fā)合作意識

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，要想在籃球集體競賽當(dāng)中獲得最終的勝利，不僅需要每個隊員都具有良好的技能，同時還需要各個隊員之間有著密切的配合，這才是體育活動本身最明顯的特征。因此，體育教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，組織開展各式各樣的有關(guān)籃球的集體競賽活動，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的合作意識，同時還能幫助小學(xué)生樹立良好的集體主義觀念。

比如，在組織籃球比賽的過程中，學(xué)生除了要在小組中通過交流與討論確定誰應(yīng)該上場、誰應(yīng)該替換、誰應(yīng)該替換誰等各種準(zhǔn)則，同時還要在具體的籃球競賽過程當(dāng)中認(rèn)識到相互配合的重要性，有的同學(xué)進行防守，有的同學(xué)進行傳球，而有的同學(xué)負(fù)責(zé)投球。只有通過籃球競賽，才能夠讓小學(xué)生真正意識到集體的重要性。在開展籃球比賽的過程當(dāng)中，各個隊員之間也會相互幫助、相互鼓勵，每個隊員之間的能力實現(xiàn)一個優(yōu)勢互補過程，從而使小學(xué)生在比賽過程當(dāng)中自然而然的形成小組合作意識，樹立集體主義觀念。

2 開放活動形式，提高合作效率

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師可以開放籃球教學(xué)的形式，組織學(xué)生以小組合作的形式對籃球技術(shù)實現(xiàn)一個鞏固和提升，同時強化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生之間的合作效率。比如，傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練形式就是相互傳球、三步投籃或者是立定投籃，這種教學(xué)形式單一，長期進行不利于提高學(xué)生訓(xùn)練籃球的積極性。這時教師可以創(chuàng)新籃球教學(xué)形式，組織學(xué)生以合作的形式完成對籃球的訓(xùn)練。

比如，組織學(xué)生在小組合作之中投籃，在整個游戲活動過程中，必須要有相對應(yīng)數(shù)量的同學(xué)完成立定投籃、三步投籃和相互傳球等環(huán)節(jié)，哪個小組在規(guī)定的任務(wù)量完成情況下用時最短即為獲勝。任務(wù)一經(jīng)發(fā)出，同學(xué)們就會在小組之間相互交流和討論，盡量發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，然后在小組合作之中完成任務(wù)活動。不擅長三步投籃的學(xué)生但是具有準(zhǔn)確的投籃能力，因此可以選擇立定投籃的任務(wù)進行承擔(dān);有的學(xué)生投籃不準(zhǔn)，因此可以完成相互傳球的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生之間的分工與合作，能夠共同完成小組合作任務(wù)，在這個過程當(dāng)中強化了小組合作意識，同時提高了合作效率，也實現(xiàn)了小學(xué)體育籃球教學(xué)的有效性。

3 創(chuàng)新合作反思，強化籃球技能

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，合作反思對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識也是相當(dāng)重要的。如果沒有反思的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生就會僅僅停留在簡單的、表面的合作交流層次之上，這對于進一步提高學(xué)生的合作意識不會有明顯的作用。針對這種情況，體育教師必須要側(cè)重嘗試從學(xué)生的思維層面上來進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自身對合作過程當(dāng)中自己體現(xiàn)的思想態(tài)度、行為習(xí)慣等進行一個反思和總結(jié)，然后及時更正或彌補，以此方法來進一步強化自身的合作意識，提高籃球技能。

比如，在上述提到的小組合作完成投籃任務(wù)的過程中，當(dāng)學(xué)生們在開展完游戲之后，體育教師就需要及時的引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)自己在合作過程之中的表現(xiàn)。比如，在合作的過程當(dāng)中，自己的技能操作是否標(biāo)準(zhǔn)？在合作之中是否考慮到了自身和他人的安全？是否發(fā)生了運動隱患？應(yīng)如何避免？除了要帶領(lǐng)學(xué)生反思和思考之外，還有積極地組織學(xué)生去進行交流和討論，自身運動技能不足的學(xué)生還可以及時向運動技能較強的學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，同學(xué)們在小組之中集思廣益才能實現(xiàn)共同進步。由此可見，合作反思也能夠有效提高學(xué)生的合作意識，強化學(xué)生的運動技能。

總而言之，在開展小學(xué)體育籃球教學(xué)活動過程中，教師不僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體育運動知識和技能，同時還要以此為基礎(chǔ)組織各種活動，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和運動特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與小組合作的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，使學(xué)生在合作的過程當(dāng)中形成合作意識，在小組之中相互學(xué)習(xí)和借鑒，樹立集體主義觀念，這樣才能夠全方位發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，同時為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：蕪湖市綠影小學(xué)華強校區(qū)）