初中體育教學中興趣教學法的運用

唐羅錕

新課改視域下，初中體育教學課程受到了前所未有的重視，更是在初中階段課程教學體系中占據著重要地位。而隨著素質教育的廣泛普及，社會各界人士越來越注重初中生良好身體素質以及體育鍛煉意識的培養與發展，旨為其能夠成為更好的現代化人才。因此，在初中體育教學活動中，教師應注重興趣教學法的應用，以此來激發學生學習積極性，構建高效教學課堂，有效培養學生良好綜合素質。

1 從學生興趣愛好入手，適當融入體育游戲

雖然初中階段的學生正處于青春期與叛逆期，但總歸初中生天性貪玩好動，他們總是給人一種似乎永遠也用不完的精力的感覺，所以多數學生對于體育鍛煉有著一定的激情。而初中體育本身就是一門具有極強實踐性的教學課程，自然而然也能夠很好的符合初中生這一身心特質。基于此，在初中體育課堂教學中，教師如想要很好的引入興趣教學法，那么首先應從學生自身的興趣愛好入手，精心開展教學設計，注重體育游戲的引入，從而實現“寓教于樂”，將體育與娛樂融合為一體，使學生可以在娛樂中收獲知識與情感體驗。但在這一過程中教師需要注意一點，那就是應結合實際教學內容來選擇適合的體育游戲。

例如，在教學中，教師在引導班級學生進行腿部肌肉以及身體協調性鍛煉時，教師則可以引入原屬于庭院游戲類的花樣跳繩（指的是人在搖擺的繩索之間做著各種跳躍動作的體育游戲）。在開展游戲之前，教師可以將班級學生分為幾個小組，并讓各小組都選出所要跳繩的花樣;且在實際跳繩的過程中還會逐漸的加大跳繩的難度，由教師以及其他小組進行打分，最后將各小組所獲得的分數進行評比，獲勝的小組可以得到一定的獎勵。

又例如，在教學中，為了能夠拉近學生之間的關系，促進學生之間的團結協作，教師則可以引入兩人三足或者三人四足（四人五足……）體育游戲，相信對于這一游戲大家十分的熟悉，意思是每兩名學生一組，然后將一人左腿與另一人右腿的小腿用繩子綁上比賽在起點處開始出發，至終點處折回，用時最短的則獲勝。在這一游戲過程中，不僅有效激發了學生的學習激情，打消了其對體育學習的抵觸心理;同時還很好的培養了學生良好的團結協作精神品質。但是在實際教學過程中，教師應注意維持課堂紀律，且教師還需要注意游戲細節的設計，從而保證學生能夠在游戲的過程中得到知識與技能的學習。

2 組織體育訓練小組，引導學生相互合作

素質教育格外注重合作學習。但在初中體育課堂教學活動中可以看出，大多數初中生都有著極強的個人主義，根本沒有認識到合作學習的重要性，常常是自己一個人進行體育鍛煉。即便是在進行一些團隊訓練，也會出現一些矛盾與沖突，進而影響到最終的學習效果。因此，如果想要有效改變這一現狀，那么教師在應用興趣教學法的同時需引入先進的合作學習教學理念，并將班級學生分進行興趣小組的劃分，這樣一來既能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠促進學生的相互合作與深入交流。

例如，在日常教學中，教師充分結合學生自身的興趣愛好，引導學生進行興趣小組的組建。例如，喜歡打籃球的學生則組建為籃球小組;喜歡打乒乓球的學生則組建為乒乓球小組;喜歡瑜伽的學生則組建為瑜伽小組;喜歡打羽毛球的學生則組建為羽毛球小組等等，從而讓有著共同興趣愛好的學生聚集在一起，在相互合作與交流中的進行體育學習。當然，在實際教學中，教師應注重自身課堂主導作用的發揮，不僅要為學生們詳細講解相關體育器材的使用，還需要在保證課堂紀律的基礎上保證學生的安全，指導學生進行相關體育活動的鍛煉。

3 創新體育教學情境，激發學生體育訓練積極性

相關教學情境的創設是激發與調動學生學習積極性的有效途徑之一。在初中體育課堂教學活動中，教師可以充分借助現有的教學資源與教學條件來進行教學情境的創建，從而達到實踐興趣教學法的目的。但這一目標的實現需要基于教師充分掌握當前學生的實際需求的基礎上，然后才能夠使其在教學情境中獲得體育基礎知識、體育技能的學習以及體育精神的感受。良好教學情境的創設既能夠進一步強化學生對體育學習的興趣，還能夠實現良好精神品質的培養與發展。

例如，在教學有關于籃球方面的知識與技巧時，教師則可以充分利用現代化信息技術來進行教學，借助多媒體給學生們播放一些他們所喜歡的籃球明星比賽視頻，并將視頻進行慢放或回放，通過視頻觀看學生們既能夠很好的學習與觀察傳球以及投籃的技術要領，還能夠大大激發學生興趣積極性。

4 結束語

總而言之，興趣教學法在初中體育教學課程中的應用有著良好意義。本文對興趣教學法在初中體育教學中的有效應用提出了幾點建議，希望可以給大家帶來一定的幫助。

（作者單位：湖南省長沙市長郡·瀏陽實驗學校）