淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)彝區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣

羅玉蘭

本人先后在純彝區(qū)和彝漢雜居區(qū)從事歷史教學(xué)實(shí)踐十多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面談點(diǎn)體會。

一、當(dāng)前彝區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣狀況暨重要現(xiàn)實(shí)意義

興趣是最好的啟蒙老師。要提高彝區(qū)學(xué)生歷史成績不能只靠單一的“大水漫灌”和“填鴨式”教學(xué)法，要因材施教，綜合施策、找準(zhǔn)歷史教學(xué)的方法和切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史成為自覺行動?！皫煾狄M(jìn)門，修行靠個人”。如何引進(jìn)門，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史興趣是“第一門”和“臨門一腳”。由于歷史是門副科，考試不占高分，很多學(xué)生和家長認(rèn)為歷史可學(xué)可不學(xué)，思想認(rèn)識不到位、甚至產(chǎn)生抵觸情緒。近年來，受社會環(huán)境大變革影響和網(wǎng)絡(luò)時代的飛躍到來，學(xué)生興趣多元化和廣泛化了，認(rèn)為歷史離他們遙遠(yuǎn)、歷史只是故事和傳奇，沒有實(shí)用，因認(rèn)識偏差、學(xué)習(xí)歷史興趣不高導(dǎo)致成績下降比比皆是?！巴涍^去就意味著背叛”，如何激發(fā)彝區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，讓紅色基因代代傳，筑牢當(dāng)代學(xué)生理想信念不僅是成績問題，而是事關(guān)中華民族未來和國家信仰問題。

二、對興趣的認(rèn)識和歷史興趣來源的初步探討

一是何為興趣？就是對某種事物持久的穩(wěn)定的心理傾向。興趣來源于“興”，興就是高興，興就樂趣，一個人有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)的動力了。如果對學(xué)習(xí)興趣索然，那么，就連很簡單的學(xué)習(xí)都很難學(xué)好。學(xué)習(xí)歷史也是如此，首先來源于興趣，有了興、才會有趣，有了趣就能把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作一種人生樂趣、當(dāng)著一種快樂、一種追求，學(xué)中樂、樂中學(xué)，才能起到事半功倍的效果和作用。二是歷史興趣是怎樣來的呢？歷史興趣的形成是多方面的，本人認(rèn)為歷史興趣的形成首先來源于家庭影響，如有的家長喜歡音樂，喜歡歷史，孩子從小就會受到家長的影響，潛移默化、潤無細(xì)無聲。除了家庭影響外還有身邊小環(huán)境影響，如同學(xué)、同事，親友等有多種愛好，也會受其影響。另外就是后天受其影響形成的。所以要培養(yǎng)積極的歷史興趣，家長和教師是最好的啟蒙老師。

三、培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣的幾個方式方法

一是注重誘發(fā)教學(xué)法，開好上好起始課。良好的開始是成功的一半。作為家長要正確引導(dǎo)孩子，給孩子講不懂歷史就是“瞎子”、“聾子”，懂了歷史能“前知五百年、后知三百年”，受到別人尊重和敬仰，用這樣的方式引導(dǎo)就會萌動孩子對學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。教師要深入講述學(xué)習(xí)歷史的重要意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確看法和認(rèn)識，引起學(xué)生的重視，這是家長和教師誘發(fā)學(xué)生歷史興趣的基礎(chǔ)性工作。教師在上開堂課時，不要拘泥于形式，要侃侃而談、要聲情并茂，讓學(xué)生羨慕和欽佩，讓學(xué)生成為你的忠實(shí)“粉絲”，做學(xué)生心目中榜樣。總之上好起始課、開堂課是成功的一半，要上得扣人心弦、妙趣橫生，讓學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)興趣，牢牢拴住學(xué)生的“歷史心”。二是注重互動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師照本宣科、唱獨(dú)角戲，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代教育課堂要求教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)。如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時，可以承上啟下地講授：隨著決戰(zhàn)時機(jī)成熟，解放軍進(jìn)入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問題。第一步：先讓學(xué)生在書上做標(biāo)記，A.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境;B.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”--基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū);C.北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。最后由教師歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍和諧融洽，師生互動性強(qiáng)，學(xué)生那種活潑天性、好奇心理、大膽質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學(xué)效果顯著。三是注重啟發(fā)教學(xué)法，再現(xiàn)“歷史情景”。教師要善于設(shè)計富有啟發(fā)性的歷史問題。要抓好教學(xué)中實(shí)質(zhì)問題，利用新舊知識、因果關(guān)系等既有聯(lián)系又要區(qū)別矛盾，引出話題，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生去分析和想象，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。如，在飛奪瀘定橋中要再現(xiàn)公元1863年太平天國勇將石達(dá)開兵敗大渡河、英雄情末了的悲慘“歷史情景”。同樣5月份、基本一樣的隊伍數(shù)量，現(xiàn)實(shí)背景和情況也相大體一致，一樣的開始卻不一樣的結(jié)果，為什么紅軍能過，而石達(dá)開卻不能呢？原因在哪里？把學(xué)生分成正反兩方參加討論、教師要做好學(xué)生發(fā)言記錄點(diǎn)子，對發(fā)言較好的要表揚(yáng)，對較差的也從另一角度鼓勵和啟迪。等學(xué)生討論完后教師有理有據(jù)綜合分析原因、得出結(jié)論，讓學(xué)生心服口服，以此加深印象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。四是注重多元教學(xué)法，上好課外活動。在課堂教學(xué)同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動來開拓視野，強(qiáng)化知識，提高興趣。例如舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀彝區(qū)平叛平亂歷史遺址等活動。比如在授課時，可以組織學(xué)生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學(xué)分別扮演各種歷史人物。把當(dāng)時那場驚心動魄的歷史變革表演出來。學(xué)生在活動中潛能被充分挖掘，動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力得到了新提高，使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治斗爭有了更深層次的了解，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心和決心，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史興趣。五是注重漸進(jìn)法，設(shè)置由淺入深教學(xué)。家長要積極引導(dǎo)孩子“學(xué)歷史、講歷史、知?dú)v史”，要當(dāng)孩子忠實(shí)聽者，要針對孩子比較感興趣歷史事件，與孩子一起深入學(xué)習(xí)和探討，特別是對一些歷史事件進(jìn)行辯論、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。如，紅軍長征途中是北上抗日還是南下問題？可以與孩子一起分析剖析，最終得出結(jié)論。歷史成績的好壞對興趣的培養(yǎng)起到推波助浪作用。所以教師在學(xué)生剛學(xué)歷史時要盡量簡單出題，重點(diǎn)教方式方法，讓學(xué)生易做、易得分，不要讓學(xué)生剛學(xué)就“四處碰鼻”，望而生畏、知難而退。