小學信息技術教學中創新思維提升策略探究

王麗麗

摘要：小學信息技術教學中教師應注重培養學生的創新思維、創新精神，在培養過程中教師要注重發揮學生主觀能動性，從而使學生能夠主動發揮發散性思維思考課程內容，學生思考知識時從多個角度分析，這不僅拓展學生思維空間，還能夠創新學生思維方式，以此提升學生的創新思維，同時提高學生學科素養和學習效果。

關鍵詞：小學;信息技術教學;創新思維 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-059

前言

培養學生創新思維不是一蹴而就的事情，因此，小學信息技術課堂上教師應注重要求學生在每次上級操作中創新思維方式，以及引導學生以創新的角度去思考和分析，這樣能夠在不知不覺中提升學生的創新思維，以及提高學生獨立思考能力和分析能力。

1、小學信息技術教學中提升學生創新思維的意義

小學階段的學生是提升創新思維的重要時期，對于這一時期的學生進行創新思維的培養，能夠使學生在學習中改變死板的思維方式，從而在教師要求下，學生積極改變、創新思維模式，在不斷創新過程中學生不僅懂得從不同的角度思考知識，還在舉手發言中說出創新性想法和觀點，如此一來，學生的邏輯思維非常活躍，學生運用靈活的思維去創新觀點，有利于激發學生主動創新思維，進而提高學生對創新思維方式的積極性，同時推動學生在創新思維的萌芽階段，能夠積極創新邏輯思維，創新中學生形成嚴謹縝密的邏輯思維，并且學生在成長和發展的重要階段學會獨立思考、學會創新思維方式，由此使學生在思考和學習中都能發揮創新性思維和邏輯思維去學習，在學習知識的過程中學生提升創新思維和創新能力，這對于促進學生成長與發展具有重要意義。

2、小學信息技術教學中創新思維提升的策略分析

2.1鼓勵學生創新思維方式

開展小學信息技術教學時，教師除了詳細課程內容以外，還應對培養學生創新思維提高重視程度，從而在教學過程中教師十分注重為學生創造獨立思考、自主分析的機會，以此增強學生邏輯思維的獨立性和自主分析能力，使學生在思考中能夠做到獨立分析、自主思考知識的奧秘，并且學生能夠運用獨立性思維去創新思維方式，逐漸學生改變單一的思維方式，進而在學習和思考中學生都能運用創新的思維方式去分析知識點，有效加強學生分析能力、邏輯思維能力，以及提升學生創新思維。

例如：講解“讓鼠標動起來”時，教師先講解課程內容，講解中教師鼓勵學生運用創新性思維思考鼠標的運用技巧，使學生勤于思考，以此活躍學生思維，學生的思維非常活躍，能夠使學生從創新角度思考出讓鼠標動起來的方法，進而調動學生主動運用鼠標操作電腦，在操作過程中學生既學會運用鼠標，又在教師鼓勵下激發學生積極創新思維方式，如此一來，有效提升學生創新性思維和創造性思維能力。

2.2引導學生在動手操作中創新

教學中教師發現學生不懂得如何創新自己的邏輯思維，致使學生難以提升創新思維，為了使學生在成長的重要時期能夠增強創新思維能力，教師應在教學中重視引導學生以不同的角度探究知識，學生在探究中做到獨立思考，并且學生在教師帶動下主動創新思維，逐漸增強學生創新邏輯思維的意識和創新思維能力。

例如：講解“大小字母的混合輸入”時，教師先講解大小字母輸入方法和技巧，講解中要求學生在上機操作中運用創新的方法輸入大小字母，以此調動學生主動在上機操作中創新邏輯思維，進而促使學生的創新思維能力得以提升。因此，教學中教師為了實現培養學生創新思維的教學目標，應在課堂教學中注重要求學生在動手操作中創新思維，使學生自覺按照要求創新字母輸入方法，由此學生能夠運用創新性思維思考出快速輸入法，不僅如此，學生還學會運用創新的輸入技巧快速輸入不同的漢字、字母，在這個過程中學生的創新意識和創新能力得到提高，以及提升學生們的創新思維能力、運用能力，體現出培養學生創新思維，能使學生的各種能力都能有所提高。

2.3引導學生運用創新性思維思考

對于小學階段的學生不注重培養創新思維，難以培養學生創新精神，使學生在學習中始終運用單一死板的思維方式去思考知識，進而導致學生形成比較桎梏的思維方式，不利于推動學生更好地學習知識，因此，為了使學生增強學習效果和創新意識，教學中教師將提升學生創新思維作為主要的教學任務，完成教學任務時，教師非常注重引導學生運用創新性思維思考知識點，使學生充分鍛煉創新思維能力，經過一段時間的鍛煉，學生提升創新思維。

例如：講解“建立文件”時，教師先詳細講解運用電腦建立文件的步驟和電腦、鼠標的操作技巧，在講課過后，教師耐心引導學生運用創新性思維思考文件建立的不同方法，由此調動學生主動創新思維，這樣能使學生提升創新思維能力，所以說，要想使學生打開創新思維的大門，必須在教學中重視引導學生結合課程內容去創新思維，從而培養學生創新思維。

總結

總之，教師要想提升學生們的創新思維，必須做到以學生為本，從而在教學中注重引導學生以獨特的視角思考知識點，并引導學生在動手操作計算機時創新思維方式，使學生能夠在不斷創新中形成嚴謹、創新的邏輯思維，進一步提高學生邏輯思維的創新性、嚴謹性，同時推動學生增強創新意識和創新思維能力。

參考文獻

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