以悟啟思，以思啟智

劉藺

摘要：在數學這一學科中，計算是學習數學的基礎內容，也是初中數學教師的教學重點，良好的計算能力對學生今后的學習和發展是至關重要的。教師在日常的數學教學過程中需要充分重視學生解題方法的教學，提高學生解決問題的能力，激發學生對數學的學習興趣，促使學生進一步提升數學學習效率。然而，由于一些客觀因素，農村初中學生對于學習數學更多的是偏向知識的積累而忽視方法的掌握，對于數學計算能力的培養還有待研究。

關鍵詞：初中數學;計算能力;培養策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-032

數學中的計算能力直接影響到學生學習數學知識的效率。初中數學題目中的運算難度相對比較復雜多變，需要學生擁有更強的數學計算能力和邏輯思維能力，對于計算能力的培養也可以說是學生求真精神的培養。計算能力培養過程中教師應該重視計算過程的快速性和準確性，在開展數學教學活動時，應該有意識的鍛煉學生的計算能力，傳授給學生正確的解題方法。現如今初中學生的計算能力整體水平較弱，尤其是農村初中學生的數學計算水平普遍不高，由于農村學校的教學資源有限，學生的數學基礎比較弱，缺乏學習積極性，數學教學效果得不到顯著提升。初中階段學生已經開始逐漸接觸更高層次的數學教育，學生的計算能力應該隨著學習內容的深度逐漸擴大和提升，以便學生能夠更好的適應初中階段的數學教育。

一、幫助學生樹立正確的學習觀念

農村中學的學生，由于從小生活在農村，缺少一定的見識，所學到的知識都來源于教學材料中，對于生活中的一些現象缺乏認知。農村學校的教育資源有限，許多教師依舊采用傳統的教學方法，學生沒有認識到數學知識與生活是相關聯的，認為自己所學的知識對將來發展沒有太多作用。另外，農村中的部分家長受教程度有限，思想中沒有認識到知識的重要性，在教育孩子這方面單純的依賴學校教育，這一系列問題成為阻礙學生學習的客觀因素。因此，教師需要幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生了解數學知識與實際生活是息息相關的。教師需要多與學生進行溝通交流，了解學生內心的真實想法，告訴學生學習知識的重要性。在開展數學教學活動時，教師應該為學生創設一些與學生實際生活相關的數學情境，讓學生發現知識存在于生活，與學生的生活、生產等活動密切相關，教師需要打破傳統的教學觀念，充分調動學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，落實將學生被動學習轉變為主動學習的正確觀念。

二、注重基礎知識的理解和掌握

許多學生認為計算是一個簡單的過程，然而真正開展數學學習時發現恰恰相反，計算能力直接影響到學生自身的學習效率。數學與計算是無法分割的一個整體，如果學生的計算能力比較弱，在數學學習過程中會感到非常困難。因此，教師需要重視學生的計算能力培養，在數學教學過程中有意識、有目的的規劃聯系，在教會學生掌握基礎數學知識的同時，也需要讓學生牢牢掌握計算方法，幫助學生掌握數學概念、公式、判定法則等，從而提高學生的思維能力和計算能力。初中階段的學生邏輯思維能力和運用能力等都處于正在發展的階段，對于數學中計算方法的應用不夠靈活，不是學生沒有用心記憶，而是學生沒有完全理解數學中抽象的概念理論，導致學生對于數學知識一直處于模糊狀態。教師針對這一現象應該在日常的數學教學中把數學概念生活化，將抽象的數學概念以生活中學生熟悉的情境進行理解記憶，鍛煉學生的想象思維能力和空間思維能力，加深數學基礎知識的記憶。

三、加強計算訓練，掌握計算技巧

教師在開展數學教學活動中，不僅要把數學知識傳授給學生，還要傳授學生計算方法，有效的計算方法才能培養學生的計算能力。教師應該加強學生的計算訓練，通過練習題目鍛煉學生的計算能力。教師在為學生選擇練習題目時應該符合學生的認知能力，將學生感興趣的事件應用在數學練習題目中，激發學生的計算興趣。比如教師可以在每周固定時間設置一節計算訓練課，教師根據本周的教學內容為學生設計與之相符的計算訓練題目，結合學生已有的計算知識進行鞏固練習。教師在開展計算訓練課時需要注意課堂教學方式的多樣性，使其符合學生的成長特點，及時發現學生的學習問題做出糾正。教師還應該注意計算訓練的課后評價，有效的評價能夠調動學生的積極性，對于學習困難的學生應該采用鼓勵的方式，幫助學生解決學習中遇到的困難，從而提高學生的計算能力。

四、培養學生良好的計算習慣

一個良好的計算習慣能夠起到事半功倍的效果，良好的計算習慣也是提高學生計算能力的有效保障。想要培養學生的計算習慣需要教師注意以下三個要點：（1）在教學中應該提高學生的讀題能力和讀題技巧，讓學生完全理解題目的含義，從題目中準確的提取數據。（2）教師傳授學生正確的解題書寫規范，讓學生在解答、書寫計算步驟時保證條理清晰，解題邏輯有秩序。（3）培養學生養成檢查、驗算的好習慣。在解答數學題目時，有時候第一遍計算過程往往會出現一些紕漏，這需要學生自習檢查、驗算題目，確保計算的準確性。在數學教學過程中，培養學生良好的計算習慣是一個漫長的積累過程，教師應該做好正確的引導工作，讓學生擁有良好的計算習慣，進而不斷提升學生的計算能力。

總結

綜上所述，學生具備良好的計算能力可以有效的提升數學學習效率，為學生今后的學習打下牢固的基礎。教師需要采取有效的教學手段，創新教學模式，加強對學生計算能力的訓練。在日常教學過程中，需要對于農村的初中學生多加鼓勵，增強學生的學習自信心，強化學生的計算思維，全面提升學生的計算能力，從而提高農村數學的教學質量。

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