核心素養下初中歷史課堂教學優化研究

張智遠

摘要：對于初中階段的學生而言，其自身有必要學習我國悠久的歷史文化知識，對祖國的過去具備一定的了解。而隨著當前素質教育理念的不斷深入，對于初中歷史教師而言，若想切實提高學生的歷史學習能力，首先便要從歷史學科核心素養上著手，使學生具備正確的人生觀、價值觀，利用自身正確的眼光看待歷史事件、看待歷史的發展。在當前注重學科核心素養培養的環境下，初中歷史課堂教學工作應當切實秉承全新的教學模式，利用多元化的教學手段以此增強初中歷史教學效率。本文針對如何基于核心素養問題上優化初中歷史課堂教學展開研究，并為廣大初中歷史教師提供幫助。

關鍵詞：初中歷史;核心素養;教學策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-028

隨著素質教育理念的不斷深入，在新課改的綱要指導下，各個學段、學科均進行著不同的改革，對于初中歷史學科而言，在這種環境下雖然教師自身的教學觀念及教學手段發生著一些轉變，但仍有一部分教師沿用以往傳統的教學手段為學生進行授課。在這個教育大背景下，以往的初中歷史教學模式早已不能滿足先階段學生的實際學習需求。為此，在實際課堂教學過程中，初中歷史教師應當切實加強對學生學科素養的培養，為增強教學效率提供有力的保障，使學生能夠在課堂上切實感受歷史知識的魅力，體驗歷史文化的精髓，為學生今后的成長發展奠定基礎。

一、注重學生主體地位，增強學生自主學習意識

依據核心素養而開展的初中歷史教學活動，教師應當切實掌握學科的核心知識點，根據學生的實際學習需求為學生找到合適的教學方式，不斷豐富和優化課堂教學內容，以更好的提升課堂教學趣味性，進一步將歷史核心素養理念滲透至學生日程課堂學習活動當中，以此提高學生的歷史學習水平。

對于初中歷史知識點而言，很多學生認為這是過去發生的事情，其歷史內容過于枯燥乏味，因此提高課堂學習氛圍對增強學生核心素養水平具有十分重要的作用。在實際課堂教學過程中，歷史教師應當根據實際歷史發生背景引導學生開展自主性討論活動，使學生真正成為課堂的主人。

例如，在進行七年級上冊“第一單元 史前時期：中國境內早期人類與文明的起源”的單元教學過程中，教師便可以在課上向學生拋出如下問題：同學們，遠古時期中華人民的生產生活與現代社會的生產生活有什么不同？我們當前有哪些生產生活的行為使通過遠古時期演變而來的？請同學們在課上向老師進行舉例。通過教師的提問和學生之間的思考，有效的打開了學生大腦思維意識，進一步激發學生課堂參與積極性，調動學生的好奇心，學生通過討論甚至辯論掌握更多的歷史知識，進一步提高了學生的學習效率。

二、注重歷史時間聯系，提高學生歷史發展認知

對于初中歷史學習而言，掌握完整的歷史時間演變對于提高學生歷史學習能力具有十分重要的影響，學生只有熟練掌握特點時間發生的歷史事件，才能隨時根據遇到的問題選擇時間線進行分析。在實際歷史課堂教學過程中，教師的教學目標不僅僅要使學生掌握歷史上具體發生了哪些事情，更要使學生能夠將每個事件的時間、地點、經過、影響統一創聯起來，進而使學生形成系統性的知識框架，并在大腦中繪制一張完整的歷史事件走向圖。

例如，在進行七年級下冊“第三單元 明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展”的單元章節教學過程中，教師便可以在實際教學過程中不斷為學生開展思維事件的貫穿訓練，引導學生利用不同的視角去觀察中國歷史發生的種種事件，并從中探尋相關的規律，舉一反三掌握更多的知識點。比如針對本單元的知識內容而言，教師可以要求學生查閱明朝與清朝在藝術、科技、軍事等方面的聯系，并從中找到歷史變遷的狀態，使學生明白朝代更迭的特點。

三、注重學生思辨能力，培養學生歷史唯物觀念

培養學生歷史唯物主義思想其作為重要的一點便是對學生自主思維意識的培養，學生只有具備一定的思辨能力，才能透過歷史發生的種種事件認清事情的本質，學生才能更為客觀公正的了解歷史、認識歷史。

例如，在進行八年級上冊“第1課 鴉片戰爭”的章節教學過程中，在教師要求學生掌握基礎知識以外，還要使學生理解鴉片戰爭對中國政治、經濟所產生的影響，引導學生對所學知識做好串聯工作，對比鴉片戰爭前后國家實力的差距，通過學生的比較，提高學生對本章節知識的理解，使學生能夠深切感悟毒品對一個國家所帶來的危害。再例如，教師還可以將“第二次鴉片戰爭”引入其中，同樣讓學生對戰爭前后的差距進行比較，引導學生探究鴉片戰爭的起因、過程、結果等，使學生用正確的眼光看待這一歷史事件，切實感悟歷史真諦。

綜上所述，在新課改背景下，歷史教學模式一直不斷的改革和發展，并且當前正在經歷著重要的轉變，對于初中歷史教師而言，自身應當切實依據新課改背景下的教育要求，不斷研究新的教學方式，優化教學觀念，將核心素養的培養作為開展歷史教學的基礎與前提，進一步激發學生歷史學習興趣，培養學生自主學習意識，使其能夠對歷史知識具有良好的判斷力與分析力。同時還要注重歷史人文理念的培養，使學生具備良好的思想道德觀念。

參考文獻

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