周霞

摘要：數學是學生學習的重要科目之一，對于學生具有很大的影響。本文立足于高中數學課堂教學實踐活動，分別從“聯系生活實際，提升應用能力”“多媒體教學法，激發學習興趣”“小組合作學習，達到資源共享”這三個方面入手，針對高中數學課堂教學有效性的提升策略與研究進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：生活實際;多媒體教學;小組合作 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-022

我們都知道“興趣是最好的老師。”數學教學更是如此。從當今課堂教學現狀來看，教學效果并不樂觀，有一部分學生對數學學習缺乏一定的積極性和能動性，學生并不是自愿地去學習，而是在任課教師的強迫之下被迫學習，效果可想而知。另外，由于傳統教學的影響下，一部分教師的教學方式過于落后和單一，不肯轉變教學方式和理念，認為新時期的教學方式教學效果微乎其微，這才造成當今的局面。針對這些問題，任課教師要從根源中解決問題，具體問題具體分析，教學效果才能得到改善和優化。與此同時，身為學生的任課教師，在日后的教學過程之中要不斷學習，吸取新穎、多樣的教學手短，時刻謹記自己的責任和使命，并且采取學生所喜歡和歡迎的教學方式授課，進而贏得學生的認可和幫助，為高質量數學課堂教學奠定良好的條件支持。

一、聯系生活實際，提升應用能力

數學具有很強的實用性，存在于我們的生活之中。因此，任課教師在開展數學教學時，可以將教學內容與實際相結合，來使得學生運用自己在課堂之中所學習的知識解決實際問題，有效提升學生的應用能力，還能鍛煉和提升學生的應用能力，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。

如學習“隨機事件的概率”為例，首先任課教師提出問題，要求學生積極回答。彩票和下雨這一類的事件中存在哪些相同之處呢？有的學生說道：“兩個事件都是隨機的。”其次，任課教師結合生活實際出題，要求學生進行搶答，從而順利完成學習任務。像某人射擊一次，中靶心;拋擲一枚硬幣，硬幣的正面朝上;打開電視機，電視機正在播放新聞聯播……通過不同的事件，幫助學生區分必然事件、不可能事件和隨機事件。最后，任課教師可以布置家庭作業，要求學生和家長共同完成，并且家長要說出一定的事件，由學生區分事件的性質，從而使得學生運用知識解決實際問題，進一步達到預期的教學效果。

二、多媒體教學法，激發學習興趣

隨著社會的發展，人類的進步，人們對于教育教學的質量要求逐漸提升，并且教學方式也發生了一定的改變。其中，多媒體教學法就是顯著的變化之一，不僅擁有聲情并茂的教學特點，還能將學生抽象的思維變成具體思維，大大降低學生數學學習的難度。因此，任課教師想要提升數學課堂的有效性，就可以適當采取多媒體教學，來通過有趣、新穎的教學手段激發學生的學習興趣。

如學習“集合”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生在自我學習時間中初步感知學習內容，從而為后續所講解的內容打下基礎。隨即，任課教師采取信息技術教學，要求學生依照課件中的步驟一一完成今天的學習任務。像學習目標：了解集合中元素的確定性、互異性、無序性……學習指導：概念、符號、元素特性……在此基礎上，任課教師采取多媒體播放微課教學，學生既可以循環播放自己所不理解的部分，又能節約教師教學精力，極大程度提升了數學課堂教學效率和質量。

三、小組合作學習，達到資源共享

小組合作學習是學生學習的有效方式之一，可以幫助學生提升學習動力，還能幫助課堂提升學習氛圍，十分有效。因此，任課教師要明白小組合作教學的意義，并且通過有效手段充分發揮小組合作教學的優勢，來獲取更佳的教學效果，也為提升課堂教學質量和學生的學習成績奠定扎實的基礎支持。

如學習“空間幾何體的結構”為例，首先任課教師將學生劃分不同的小組，要求學生在小組之中相互學習，相互幫助，共同完成教師所布置的任務。隨即，任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生在小組之中學習到的知識進行分享和交流，來保障知識的流通性，從而達到資源共享的教學目的。像有的小組分享到：棱柱的主要結構特征有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行……還有的小組總結到：空間幾何存在于我們的生活之中……這樣一來，學生就在他人的帶動下積極投入到學習之中，從而提升課堂教學有效性。

總而言之，興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，調動學生積極思維、探求知識的內在動力。在數學教學過程中，如果能激發起學生學習數學的興趣，就能激活學習的主體，使得學生全身心投入到學習之中，上心賣力學習，才能獲取更好的教學效果。學生也會享受和沉迷于數學學習的快感之中，還能享受到收獲的心情和感受，從而促進學生愛上這種感覺，達到提升教學效果的目的，為后續高質量課堂教學奠定良好地條件支持。

參考文獻

[1]楊錦業. 提高高中數學課堂教學實效性的策略研究[J]. 廣西教育， 2014（2）：49-50.

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