淺談基于學科核心素養的英語課本劇指導策略

周衛國

摘要：隨著經濟的高速發展，英語逐漸成為全球通用語言之一，同時也是學生學習的主要科目之一，要想提高學生的英語能力，英語教師就要改變傳統的教學模式，迎合時代發展的需求。將核心素養與學科特點進行有機的融合，以英語課本劇的形式展開課堂，從而提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。激發學生的潛能，培養學生的語言能力，讓學科核心素養在英語課堂中發揮其應有的作用和效能。構建高效的英語教學課堂，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養;英語;高效課堂 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-017

身為英語教師，要明確當前的教學目標，理清當前的教學思路，結合學生的發展規律制定教學計劃。轉變傳統的教學模式，豐富學生的學習內容，增強課堂的區委話。將英語知識以課本劇的形式呈現在學生面前，使原本枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣起來，要注重文化品格的提升，提高學生的自主學習能力，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，教師要不斷轉變自身的教學觀點和教學方法。與時俱進，更新教學理念，最終達到其應有的教學目的，讓學生真正的熱愛上英語這門科目。

1.語言能力的發展

英語不僅僅是一門學科，同樣還是一門語言，是人與人之間溝通交流的工具，教師要抓住這一學科特點，展開英語課本劇課堂。提高學生的語言表達能力很多英語教師不注重培養學生的言語表達能力，只注重理論教學，讓學生學會寫英語。忽略了學生的讀英語能力，導致學生學習的都是啞巴式英語。為了避免這一教學現狀的產生，教師要改變教學方式，結合學生的興趣愛好，抓住學生的心理特點，將課本劇與教學內容進行整合，從而為學生構建一個生動有趣的課堂。讓學生通過角色扮演的方式去提高自身的英語表達能力以及口語能力。教師在這一過程中要給予學生正確的引導和幫助，要鼓勵學生敢于突破自我，大膽走出舒適圈，要勇于將英語說出來，在面對學生發音錯誤時，教師要及時糾正學生的錯誤發音，以免學生在日后出現同樣的問題。由此可見，抓住英語學科核心素養，展開英語課本劇教學，可以提高學生的學習效率以及語言表達能力。為學生的日后發展奠定堅實的基礎，擺脫了傳統教學模式的束縛，使單一的教學模式變得多樣化，符合當前的教學理念，也遵從學生的發展規律。

2.文化品格的提升

英語教師在講解理論知識時要注意聯系生活實際，要注意豐富學生的學習內容，拓寬學生的學習渠道。提高學生的文化品格，比如教師在講解In China we open a gift later.這一單元時，教師就可以讓學生站在不同的角度去分析中西方文化差異。因為在西方收到禮物，當面打開并表示喜歡，是對送禮物人的一種尊重，而在中國，收到禮物后，要等到送禮人離開再打開，這樣也是對送禮人的一種尊重，由此可見，中西方文化之間存在著差異。教師要抓住這一教學特點來展開英語課本劇教學將學生分為兩組，一組是站在西方人的角度，以英語對話的方式去表演西方人收到禮物時的對話，而另一組則代表中方也以英語的方式去表演收到禮物時的對話。通過這種表演方式，不但可以讓學生主動的參與到課堂當中，也可以讓學生在腦海里建立清晰的學習思維。讓學生明白中西方文化之間是有差異的，但是文化無國界，要尊重對方的文化，尊重是相互的，通過這種尊重可以增進中西方的溝通，同時也可以提高學生的學習興趣，豐富學生的學習內容。讓學生以不同的角度展開英語學習。

3.學習能力的提高

傳統的高年級英語教師忽略了學生的自主學習能力，教師通常采取填鴨式的教學模式展開英語課堂，這種教學模式沒有給予學生足夠的自我思考空間，學生一直處于被動聆聽狀態。學生沒有真正的成為課堂的主人，要改變這一教學現狀，迎合新時代的要求，提高學生的自主學習能力，讓學生在循序漸進中找到自己的學習方式。從而提高學生的學習效率，構建高效的高年級英語課堂，教師要想進一步提高學生的口語表達能力，可以結合英語課本劇的形式來讓學生去自主搜查有關的資料。教師在課前設定一個課本劇主題，讓學生結合該主題在課下利用互聯網等方式去查找有關資料，并對該資料進行歸納和總結，然后再以英語課本句的形式在班級呈現出來。通過這種教學方式，可以使學生在不知不覺過程中就養成良好的學習習慣，學會自主預習，提高學生的學習能力。

4.教師教學觀和方法的變化

教師要轉變教學觀點，迎合時代發展需求，以學生為主體展開英語課堂。注重學科核心素養，抓住學科關鍵點，促使學生德智體美勞全方位發展。使學生逐漸成長為一個為社會所用的可用型人才，為社會的發展和進步貢獻出自己的一份力量，教師要不斷創新教學模式，將單一的教學方式變得多樣化。迎合學生的發展規律，注重學生之間的個性化差異。針對不同的學生制定不同的教學計劃，差異化的教學方式可以提高學生的學習效率，達到應有的教學目的。

結束語

教師首先要明確學科核心素養的特點，然后結合教學現狀制定科學合理的教學計劃，調動學生的主觀能動性，豐富學生的學習內容，提高學生的自主學習能力，增強師生之間的溝通和交流，建立有效的溝通交流渠道，提高學生的英語成績。

參考文獻

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