探究高職機械專業教學中項目教學法的應用

肖允鑫

摘要：在高職院校中的機械專業教學過程中，機械專業一些理論知識比較多、內容比較抽象，所以高職院校的學生們理解起來比較不容易，很是費勁。傳統的機械專業教學方法比較枯燥、乏味，不僅不會讓學生們產生學習興趣，反而會打消高職院校機械專業學生們的課堂積極性。基于這一點，在高職院校的機械專業課堂教學過程中，就應該使用項目教學法教學模式。項目教學法應用在高職機械專業教學中，能夠彌補傳統高職機械專業教學模式的弊端問題。

關鍵詞：高職;機械專業;教學;項目教學法;應用

Abstract： In the teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges， some theoretical knowledge of mechanical specialty is more and the content is more abstract， so the students in higher vocational colleges are not easy to understand and very laborious. The traditional teaching method of mechanical specialty is boring and boring， which not only does not make students interested in learning， but also dispels the enthusiasm of mechanical students in higher vocational colleges. Based on this， the teaching mode of project teaching method should be used in the classroom teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges. The application of project teaching method in the teaching of higher vocational machinery specialty can make up for the malpractice of the traditional teaching mode of higher vocational machinery specialty.

Key words： higher vocational college;mechanical major;teaching;project teaching method;application

0? 引言

項目教學法是指高職機械專業的學生們在專業老師指導之下，針對一個特定項目進行前期收集資料，后期處理，最終對整個項目實施整體的教學評價的一個教學過程。在高職院校的機械專業教學應用項目教學法，能夠帶動高職院校機械專業的學生們的課堂積極性，讓學生們主動參與到機械專業的學習中，全面掌握機械專業相關的理論知識，進一步提高機械專業課堂教學的整體質量。項目教學法尊重了學生們的主體地位，同時增強了學生的實踐能力。

1? 項目教學法的基本組成要素

項目教學法的基本組成要素有以下幾個方面：教學內容、教學活動、教學情境、教學實施結果等等這幾個方面。首先，在教學內容方面，項目教學法的教學內容主要是通過學生們和老師一起的大量實踐，不僅僅依靠于機械專業教材中的理論文化知識，在一定程度上，項目教學法的實施就決定了高職院校機械專業的學生們擁有一定的實踐能力。其次，在教學活動方面，項目教學法的實施是伴隨著學生們的實驗項目進行的，項目教學法鼓勵高職機械專業的學生們走出課堂，通過社會實踐來學習課本上不存在的知識。再者，在教學情境方面，高職機械專業的老師需要根據學生們的課堂實際學習情況，針對本節課所要教導理論知識內容，來為高職機械專業的學生們創建一定的教學情境，通過教學情境的創建，營造輕松、愉快的課堂氛圍，同時又能拉近老師和學生之間的距離[1]。最后，在教學實施結果方面，在高職機械專業課堂教學過程中運用項目教學法，能夠讓學生們在主動參與學習機械理論知識的過程中，獲得一定的實踐能力、專業技能等。

2? 項目教學法的教學價值

2.1 培養學生們的合作能力? 傳統的高職機械專業教學大部分都是“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，課堂主體地位被專業老師占據著，學生們只是課堂的實施者。項目教學法在高職機械專業教學的運用，很好的解決的這一弊端。在遇到問題的時候，老師首先會讓同學們以小組的形式進行自行討論解決，確保小組內部的每一個成員都能夠發揮自身的價值和意義。在小組討論的過程中，老師只能是起到輔佐作用，盡量依靠學生們自身解決問題。如果小組討論遇到了瓶頸，老師可以指點一二，幫助學生們快速走出困境，只有這樣，項目教學法的實施才會更加有意義，才能進一步提高高職機械專業學生們的合作能力，為日后工作中和同事們一起共事增強團結協作的能力[2]。

2.2 鍛煉學生的自主性能? 項目教學法在高職機械專業課堂教學過程中使用的非常寬泛，老師在借助機械專業教材的基礎理論內容的基礎上，讓學生們將所學的理論內容運用到社會實踐中，將理論知識和實踐能力聯系在一起，充分提高學生們的實踐能力。高職機械專業的學生們把教材的知識應用到項目實踐中，能夠促使學生們通過大量的實踐來得出真理，提升自主學習的能力。

2.3 提高學生的創造性能? 項目教學法最關鍵的一個內容就是能夠教會高職機械專業的學生們會學習，學生們不斷探索新知識的過程就是創造的一個過程。高職機械專業教學中必不可少的一個教學內容就是繪畫畫圖，要求高職機械專業的學生們能夠在設備齊全、環境優良的教室通過參考實物來進行繪制圖紙，在此期間，學生們可以盡情發揮自身的想象力、創造力[3]。通過觀看高職機械專業學生們的繪圖技巧和繪圖能力，就能夠分析出課堂之上學生們的聽課狀態，以及掌握學生們的學習情況，除此之外，通過畫圖，還能夠發現同學們存在的問題，繼而具體問題來具體分析，重點提高學生們的創造能力。

3? 高職機械專業教學中實施項目教學法的重要意義

項目教學法在高職機械專業中應用的最重要的意義就是：項目教學法能夠將高職機械專業的學生們的主體地位重新確立，老師在課堂教學過程中起到的是指導性的作用。高職機械專業的學生們在實施老師下達的項目的期間，專業老師可以在一旁進行指導，學生們再根據老師的指導、提示之后，就能夠發現項目中存在的一些問題，將問題及時的解決，主動探索新的知識、專業技能，才能充分體現高職機械專業學生們的課堂主體地位[4]。項目教學法的實施，能夠幫助高職機械專業的學生們提高機械工程意識、掌握和機械工程有關的一些專業技能，與此同時，增強學生們看圖紙、繪圖紙的能力，為高職機械專業的學生們樹立正確的工作態度以及科學嚴謹的工作精神。

4? 高職機械專業教學中項目教學法的應用策略分析

4.1 根據教學內容，確立教學項目? 高職院校的辦學目的，就是為了給社會人才市場，輸送一批又一批的高專業、高素質、高文化水平的全面型復合人才，高職院校重點培養學生們在面對日后的就業環境中，能夠輕松的應對工作壓力，最快的時間來適應職場的新環境，進一步增加就業砝碼。因此，高職院校大部分的教學都是根據學生們日后工作安排所考慮，重點打造畢業就工作的教學模式。項目教學法的運用也主要是圍繞一個項目而開展教學，根據高職機械專業的教學內容，來確立教學項目，以此來提高高職機械專業學生們的就業能力。根據高職機械專業課堂教學的特點，從學生們的知識掌握程度、學習狀況、興趣愛好來進行考慮，根據學生們的日后就業目標來設計一個教學項目，在高職機械專業的基礎課程中將關于機械的工作原理以及相關的基礎定理內容進行整合，從而整合成一個小項目，進一步提高高職機械專業學生們的機械理論知識水平[5]。通過在高職機械專業教學過程中運用項目教學法，能夠加強高職機械專業的學生們對于機械基礎知識的掌握能力。例如，在《齒輪油泵的拆裝測繪》的項目實施中，從整體的教學設計來看，這次的機械制圖項目教學主要分為對齒輪和油泵各個基礎零件的測繪和齒輪油泵裝配圖的讀畫兩部分。先讓學生們確定教學項目的重點，然后讓他們在實踐的過程中帶著任務去學習、去實踐。其次是將項目教學法中的總目標按照教學設計進行細化，分成不同的小工程項目，從而形成互相聯系的模塊，再將理論知識和實踐相結合。

4.2 根據教學進度，確定項目實施? 在高職機械專業的課堂教學過程中應用項目教學法，突出了學生們的課堂主體地位，明確了老師的輔助指導作用，學生們是機械專業課堂教學的主體，專業老師則是學生們成功道路上的引路人。授人以魚不如授人以漁，老師只有教會學生們正確的學習方法，學生們才能在機械專業學習上的這條道路走得更遠。因此，在高職機械專業的課堂教學過程中實施項目教學法，必須要充分激發學生們的主觀能動性，讓學生們學會獨立自主的思考問題，直到最后成功解決出問題。例如：在高職機械專業的基礎課程上實施項目教學法，在專業老師的指導之下，學生們首先要明確項目的名稱、教學目的以及相關的子項目等等，在卷揚機的帶傳動教學設計過程中，學生們通過觀察卷揚機的工作性能，學習傳動模型，明確傳動裝置的類型、特點以及工作環境，最后確立好工作的基本步驟。另外，學生們在老師的指導之下完成相關子項目的設計方案，再經由自身的實際操作。在此過程中，老師可以將同學們分成個幾個小組，讓不同的小組根據機械基礎課程的子項目設計方案來進行分析、探討，每一個小組的同學要學會合理分工，揚長避短，發揮出每一個同學的真正價值。在卷揚機的子項目的設計方案中，小組同學通過互幫互助的協作方式，掌握有關帶傳動知識的參數設計，進一步激發學生們探索機械專業知識的學習積極性。等到卷揚機的子項目完成之后，老師要針對這個項目教學方案存在的問題進行分析，繼而讓學生們通過卷揚機的設計方案再次修改和完善，提高卷揚機方案設計的合理性，進一步提高學生對于機械相關知識的掌握能力。

4.3 根據教學項目，做出評價和總結? 通過上文確立好的教學項目，再根據教學項目的實施和完善，最后一步就是對教學項目做出評價和總結。只有這樣，才能讓高職機械專業的學生們將項目教學法中學到的內容進行串聯、綜合、整理，從而進一步形成自己的學習體系。學生們和老師通過不斷總結經驗、教訓，讓項目教學法在高職機械專業課堂教學過程中形成一種良性的教學思路，進而讓高職機械專業的學生們掌握和本專業相關的理論知識，通過理論知識聯系到實際操作能力，還能進一步鍛煉機械操作的實踐能力。例如：通過對卷揚機帶傳動設計的有關知識進行科學、合理的分析，及時做出評價和總結，能夠考察高職機械專業的學生們對卷揚機帶傳動設計基礎知識的掌握程度，從而進一步提高高職機械專業的學生們的綜合素養。

5? 結束語

總的來說，在高職院校機械專業中實施項目教學法，能夠讓高職院校的學生們主動參與到機械專業的課堂學習中，掌握和機械專業相關的專業基礎理論知識，并通過課堂學習的理論知識，進一步增強學生們的機械實踐能力。項目教學法運用在高職機械專業教學中，是順應新課標教學改革的要求，同時也是適應時代社會發展的產物。為了能夠給人才市場輸送更多優質、全面、復合型人才，在高職機械專業教學中運用項目教學法，增強學生們的就業能力。

參考文獻：

[1]曲英杰.項目教學法在機械專業中的應用研究[J].發明與創新·教育信息化，2019（004）：39.

[2]寧曉闊.項目教學法在中職機械專業教學中的應用探究[J]. 課程教育研究，2019（16）：126.

[3]梁景材.項目驅動法在中職機械專業教學中的應用探究[J].中外交流，2019（009）：80.

[4]肖湘.高職機械設計基礎課程項目式教學的教學改革與實踐[J].速讀（中旬），2018（012）：28.

[5]劉曉云.項目教學法在中職機械專業教學中的應用研究[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2018（016）：170.