淺談估算在小學低年級數學口算中的應用與價值

李金娜

【摘要】數學是一門培養學生思維能力，鍛煉學生思考能力的學科，在小學階段尤其重要。在新課標和素質教育的背景下，在小學數學教學中要加強估算教學，只有讓小學生切實的領悟到估算的方法和作用，才能在數學學習中產生興趣和動力。小學二年級的學生對估算已經有了初步地認識，但是在他們接觸到的估算中，都是對一些較小數字的計算。因此，小學生并沒有真正體會到估算的價值。基于此，本文就估算在小學低年級數學口算中的應用和價值展開了探究，并提出了相關策略。

【關鍵詞】估算;小學低年級;數學;口算;應用;價值

引言

在小學數學的教學中，教師和學生都應該把估算重視起來，這對于學生后面的數學學習有積極的作用。小學數學教師要有意識地去提高和培養學生的估算意識，讓小學生能夠掌握進行估算的方法，提倡學生在解決實際生活中的問題的時，學會利用數學思維和估算去解決。因此，在數學實際教學中，教師要保障好學生的主體地位，做到他們學習的引導者，根據小學生的成長特點和智力水平設計出適合他們學習的方法和內容。

一、創設估算教學情境，提升學生估算意識

對于二年級的學生來說，他們還處在年齡較小、認知淺的階段，所以教師的引導尤為重要。教師可以在課堂教學中營造一些有關估算的教學氛圍，逐步的去培養學生的估算意識。

比如，我在教學冀教版二年級上冊第二單元《百以內的加法和減法（二）》的時候，在課堂導入時我先采取了對話的方式，“同學們，大家有沒有玩過積木的游戲？”同學們異口同聲回答：“有”然后，我拿出了提前準備好的積木，向同學們提出了新的問題：“哪一個小朋友可以看出這排積木到底有多少塊？”同學們開始七嘴八舌討論起來，然后我用多媒體設備播放了情境圖，讓同學們分組進行觀察和討論：一排的小正方體有多少個？左邊的小正方體有多少個？右邊的小正方體有多少個？一共有多上個小正方體？最后，同學們得出了正確的答案，一共有600個。然后，我請同學們告訴我，他們是怎么計算出來的。有的同學回答：一捆有10塊，10捆就是100塊，左邊有4排，右邊有兩排，左邊就是400塊，右邊就是200塊。列式就是：200+400;還有的同學回答：400就是4個百，200就是2個百，4個百加上2個百就是6個百，就是600。接下來的課堂內容，同學們都十分感興趣，整個課堂的效率得到了很大的提升。在這樣估算的情境中，小學生們通過自己和同伴認真的觀察，有效地實現了數一數、估一估，這樣不僅可以提高本節課的效率，還培養了小學生的估算意識，提升了他們的數感[1]。

二、聯系日常生活，挖掘估算內容

數學中的估算和我們的日常生活有緊密的聯系。估算主要是指以口算和筆算的方法為基礎去解析題目。小學數學教師在進行教學活動時，要認真的研究教學內容，從教學內容中去有意識地讓學生去了解和掌握估算的方法。大家都知道，估算是一種日常生活中經常會用到的思維計算方法。對于二年級的小學生來說，讓他們短時間內就能掌握估算方法和體會到它的價值是不現實的。因此，小學數學教師一定要培養學生的估算習慣，讓學生在平時的學習生活中去潛移默化的應用估算。

首先，數學教師要積極的轉變學生計算的方式，讓他們了解到估算的實用性。比如，可以引導家長在日常和孩子逛超市的時候，去估計超市購物的花費;在對房租測量的時候，去估計房間的面積等，這都是在對問題進行估算，只需要學生猜測出大致的數目就行。因此，得出結論，估算是一種估計大約結果的計算方式。隨后，教師還可以根據具體的教學內容，對于一些題目進行分析，把它和生活中一些問題結合起來，讓學生體悟到估算的價值[2]。

三、創新估算教學方式，滲透學生估算方法

素質教育提倡“以生為本”的教育理念，就是要教師在課堂上能夠充分地的調動學生的主觀能動性。因此，小學數學教師也應該積極的落實這一教學理念，不斷和改革和創新教學方式。教師在給二年級學生講授估算的知識時，可以通過游戲的方式提高學生的估算意識，培養學生的估算方法。

比如，為了讓學生更好的滲透估算的方法，我精心設計了這樣一個游戲。我利用道具模擬出了一個購物場所，用卡片來表示各種物品自己物品的單價。例如，有5.6元的牙膏、2.5元的火腿腸、28.8元的書包、15.7元的鉛筆盒等等。游戲規則是，讓學生利用一定的錢數買夠一定數量的物品。這樣的方式不僅調動了學生的積極性，還很好的把估算思想滲透在了學生的思維里。

小結

總而言之，培養小學生的估算能力是學習數學的必要內容，也是鍛煉和發展思維的有效方式。因此，培養小學生的估算能力應該從低年級提早抓起，這就需要小學數學教師對低年級數學的估算原則有一個正確的把握，在具體教學中，選擇恰當的教學方式，讓學生形成良好的估算習慣和估算能力。

參考文獻：

[1]陳引蘭，方正剛.淺談數學課程教學目標的確定和達成——從一道小學數學估算題說起[J].湖北師范大學學報（自然科學版），2020，40（02）：103-107.

[2]鐘黎維. 如何培養小學數學低年級估算能力[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

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