淺談小班幼兒分享行為的培養

金蓉蓉

摘要：研究發現，處于幼兒階段的孩子大都會在與別人的交往過程中表現出強烈的獨占欲，不愿意和別人分享任何東西，總是以自我為中心，不懂得和小朋友和睦相處，包括：食物、玩具甚至對于自己喜歡的老師也不愿意和別的小朋友分享，所以在幼兒園常常會出現幼兒之間為了某個東西爭奪打架的情況，這讓從事幼兒教育的教師們很是頭疼，對于心智尚未健全的幼兒來說，如何教育他們從小養成分享的習慣成為幼兒教育的重點，讓幼兒從小懂得分享，善于交際。本文主要就小班幼兒分享行為的培養作主要論述。

關鍵詞：幼兒園;小班;分享行為;培養

前言：

幼兒不懂得和他人分享很大程度上是因為這些孩子年齡小，大都處于三四歲的年齡階段，加之在家里基本都是一個孩子對孩子很是溺愛，在家里想要星星給星星想要月亮給月亮，所以孩子們會認為自己就是中心，所有人都得圍著自己轉，自己想要的必然要得到，分享意識自然也就非常薄弱。如果不能及時培養孩子們的分享意識，讓孩子們一直以自我為中心，長大后也只會考慮自己的感受，忽視別人的感受，不能站在別人的角度上考慮問題，將難以在社會上生存下來。還有一部分原因在于這些孩子語言表達能力較差，互相之間不能理解，所以會有矛盾的發生。以下就幼兒分享行為的培養提出幾點建議。

一、家校合作，采取一致的教育態度

要想有效培養幼兒的分享行為，必須家校合作起來，采取一致的教育態度，避免產生分歧，讓幼兒在學校學會分享，回到家后在父母或者爺爺奶奶的溺愛下又回到原本狀態這樣是萬萬不行的。首先，學校可以注意把孩子們之間因為不懂分享引發的矛盾用視頻或者照片記錄下來，然后將家長們都聚集起來，先為家長們播放這些視頻或者觀看圖片，讓家長意識到問題的嚴重性，緊接著和家長進行溝通，轉變孩子的育兒觀念，和家長達成合作后分享一些家長在家里可以對幼兒進行教育的方法以及措施，引起家長對孩子分享行為教育的重視。最重要的是父母要以身作則，俗話說父母是孩子第一任老師，父母的言傳身教對孩子行為的終生發展起著至關重要的作用，在日常生活中，家長應該注意自己的行為，為孩子做好榜樣，用自己的言行對孩子進行教育，孩子在長期的耳濡目染下形成正確的價值觀。

例如，吃完晚飯后的家里準備吃點飯后甜點的時候卻發現只有一個蘋果了，這時候爸爸媽媽不應該說孩子小就把這個唯一的蘋果給孩子了，而是應該把蘋果按家里的人數進行切分，保證每個家庭成員都能吃到蘋果，讓幼兒能夠從日常的小事中感受到一家人一起分享美味的快樂。再如家里來了小朋友家長應該鼓勵孩子把自己的玩具拿出來與小朋友分享，如果孩子變現出強烈的抗拒變現，家長應立即停止勸說行為，讓孩子平靜下來之后再對其進行教育。孩子每天上學前家長都會往孩子的書包里塞一些零食，這時候家長就要注意多準備一些并告訴孩子;別忘了和小朋友分享好吃的哦！這樣一來，孩子會很樂于和別的小朋友分享東西，只要每個家長都能對自己的孩子進行這樣有意識地引導教育，孩子在幼兒園就不會再發生互相爭奪的情況了。

二、營造溫馨環境，讓幼兒感受到分享的快樂

幼兒教師作為孩子成長過程的第一位正式老師，一定要用心關注孩子們的行為，進行正確的引導，要在班級內部帶領全體幼兒創建溫馨和諧的環境，讓學生在學校也能感受到家的溫暖，把小朋友都當做自己的家人，讓學生知道在班級內部小朋友之間彼此關心、相互分享是一件快樂的事。也要在日常的生活中引導學生進行有禮貌的言行，比如說教師在請孩子幫助自己做了一件事之后教師一定要給孩子說聲“謝謝”，這樣孩子才會在小朋友幫助他之后，在互相分享之后禮貌地向別人表達感謝。俗話說贈人玫瑰手留余香，這種相互幫助之間幫助得到的快樂也是需要言語來分享的。

例如，教師在發現一位小朋友把媽媽裝在自己書包里的零食都拿出來分享給班里的同學時要在班級同學面前進行表揚并授予小紅花獎勵，讓幼兒意識到和別人分享是一件光榮的事也就會學習別人的做法了。再如兩個小朋友同時看上了一個玩具，一開始兩個小朋友都不愿意放手，教師看見了就要上去對小朋友進行教育，這時可能其中的一個小朋友會說：先給你玩吧，我待會兒再玩，教師這個時候就要對孩子進行表揚，另一個小朋友就會感到些許的羞愧，下一次就不會再有爭搶玩具的類似事情發生了。

三、教授孩子社交技巧，促進分享行為的產生

幼兒由于年齡等原因，缺乏分享意識，同時也會對社交產生一定的影響。如一個小朋友長期霸占玩具，不懂得和其他小朋友分享，這時候小朋友們就會集體討厭他，不和他玩，所謂的孤立現象也就出來了。所以教師的引導很重要，教師可以適當傳授給孩子一些社交的技巧，在教師的鼓勵與引導下，幼兒的分享行為就會逐步得到養成并且在此過程中學會怎么樣和別人交際。

例如，小朋友甲今天帶來一個超級炫酷的賽車玩具，小朋友乙看見之后非常喜歡，直接上去把小朋友甲的玩具賽車搶過來，惹得小朋友甲嚎啕大哭，教師這時候就要及時對小朋友乙的行為進行批評，告訴他不經過別人同意隨便拿別人東西是非常不禮貌的行為，在小朋友乙意識到自己的錯誤之后教師可以這樣引導小朋友乙：如果你想要玩甲的玩具賽車，你可以拿出自己的一個東西和甲進行分享，這樣他也會很樂于和你分享了。這樣一來，孩子們之間的矛盾得以解決，學會分享的同時也學會了怎么樣和別人交際。很多時候孩子不愿意和別人分享是因為他們認為分享就是失去，教師要讓孩子們知道分享不是失去，是獲得，獲得快樂。

總結：

幼兒階段是培養孩子良好行為習慣的關鍵時期，學校和老師要打好配合戰，共同為培養幼兒優秀的行為習慣而努力，榜樣的力量是無窮的，家長要做到言傳身教，時刻規范自己的行為舉止為孩子做好榜樣，學校要發揮好教育引導作用，抓住日常一切有利的時機對孩子進行引導教育，久而久之，幼兒能夠大方地與別的小朋友分享零食以及玩具，并學會互相關心，互相愛護，教師在此過程中要給予孩子適當的表揚以及鼓勵，逐漸讓幼兒的分享行為由被動變為主動，不斷強化這種分享行為并從中感受到快樂。

參考文獻：

[1]蒲文娟.淺談現代幼兒的合作分享意識培養策略[J].魅力中國，2020，（36）：309-310.

[2]李艷梅.讓幼兒在幼兒園社會教學中學會分享[J].百科論壇電子雜志，2020，（13）：1099.

紹興市柯橋區楊汛橋象緯幼兒園 312028