體育游戲在小學體育教學中的運用研究

戰(zhàn)艷嬌

【摘要】體育游戲作為重要的教學形式運用到教學中，所釋放出的教學力量是不容忽視的。體育游戲一直沖擊著小學體育教學課堂，為學生完美打造體育課堂學習空間奠定了基礎。讓體育游戲的精彩真正發(fā)揮到極致，實現(xiàn)體育課堂的升華和更新。特以體育游戲有效實施的意義作為分析點，針對小學體育教學中借助體育游戲開展教學的舉措進行多角度分析。

【關鍵詞】體育游戲;?小學體育;?教學運用;

在小學教學時期，教師不能僅僅關注學生的學習成績，還要注重學生的身體素質。體育教學開展之時，教師把握新穎的教學形式和方法，為學生帶來不同的學習感受和體會。體育游戲作為一種新穎的教學形式，得到了很多小學體育教師的關注和重視。體育游戲教學能夠轉變以往單一化的教學模式和方法，實現(xiàn)了學生對體育知識學習的認知轉變。教師作為學生體育學習的重要引導者和指引者，把體育游戲合理滲透進教育教學領域之中，讓學生在獲得健康身體素質時，也擁有良好的學習心理。

一、體育游戲在小學體育教學中的運用意義

體育游戲融入小學體育教學中發(fā)揮出了重要作用，讓學生形成良好的知識學習空間和規(guī)劃模式。第一，體育游戲構建，為學生營造了濃厚的學習氛圍。教師打造利于學生發(fā)展的體育游戲教學情境，提高了學生對體育知識學習的認識。學生不再處于單一枯燥的學習情境之中，而是能夠認真投入體育學習領域中，這對學生是良好的指引和幫助。教師讓學生獲得了體育知識學習的完美空間，也創(chuàng)設了良好的教學局面。第二，體育游戲滲透其中會活躍學生思維，讓學生在擁有生動真實的學習體驗之下，提升身體素養(yǎng)和綜合素質。教師構建體育游戲教學情境，也讓學生突破自我、成就自我。學生在生動的學習領域中活躍思維，提升學習能力和綜合素養(yǎng)，打造符合學生發(fā)展的體育教學模式，讓學生獲得自己的規(guī)劃空間。第三，體育游戲運用，使得教師和學生之間也形成了良好的交流空間和機會。教師會針對體育知識教學內容進行重點分析，為學生提供體育學習的相應機會，進一步帶動學生學習成長，也能于擁有良好的學習規(guī)劃和健康的領域中釋放體育教學的魅力。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）因材施教，選擇合理游戲教學內容

體育游戲合理地融入小學體育教學情境中，應該選擇適合學生發(fā)展的游戲內容。教師遵循因材施教的教學原則，樹立正確教學理念，讓小學體育課堂教學充滿濃厚的色彩。教師以全面激活小學體育教學課堂為主，通過體育游戲教學情境的穩(wěn)定打造，讓學生獲得了良好的學習理念和認知。因材施教教學模式構建之中，教師會按照學生個性化特點給予良好的游戲規(guī)劃，所形成的游戲教學體制和模式都會符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣，小學生在跟隨體育教學腳步之下，也會獲得良好的自我認知和理解。教師構建符合學生全面發(fā)展的體育游戲教學內容和情境，帶領學生透徹地研究體育知識和相應內涵。以游戲化教學模式和領域作為關鍵點，實現(xiàn)了因材施教教學的具體價值和意義。教師為帶領學生認真成長和發(fā)展提供了準備，不斷地塑造利于學生身體和心理發(fā)展的游戲教學模式。每一個學生都能夠認真地參與到體育游戲活動中，所釋放出的學習能量和作用不容忽視。教師選擇游戲教學內容時，不能盲目選擇，而是要經(jīng)過精挑細選，不斷地找尋學生對體育知識學習的興趣。立足學生學習欲望和知識內涵，讓游戲教學變得更加生動，更加符合學生的成長特征。最后把握因材施教教學理念，在合理性的教學游戲內容構建和模式實施下，讓小學體育課堂教學充滿濃厚的色彩和強勁的力量。

（二）構建合作游戲模式，培養(yǎng)團結意識

合作游戲學習情景的打造是讓學生之間相互協(xié)作交流，提升團結意識。以完善的合作學習理念為出發(fā)點，教師會讓學生進行互動交流，以共同追求完美良好的體育學習情景為主。教師在培養(yǎng)學生團結意識的過程中，要讓合作學習模式體現(xiàn)出一定的內涵和實際色彩。以尊重學生的主體地位為主，讓每一個學生都認真參與到合作學習交流情境中。這會讓學生針對體育知識開展詳細的分析和闡述，合作交流研究之下進一步提高學生體育學習的質量。在游戲情景構建之余，教師要通過正確的合作分組，保證每一個學生所體現(xiàn)出的合作力量得以彰顯和釋放。然后，把握具體的合作學習關鍵點，將體育游戲內容融入其中。學生獲得了十足的游戲學習力量，在感受到知識學習價值的過程中，也形成了良好的認知和理解。合作游戲模式構建的時候，教師針對籃球教學，可以通過籃球競賽的方式，讓學生組建成小組。以小組合作競賽的模式開展游戲，不僅活躍了學生的課堂氛圍，也會在培養(yǎng)團結競爭意識的同時，加強學生對體育知識學習的重點認識。教師對學生的合作學習提供明確指引，讓學生認真投入學習領域，獲得自我發(fā)展的空間和機會。

綜合以上分析，教師開展小學體育課堂教學知識，以游戲化教學情境有效構建為主，會讓學生對知識學習形成良好的認識。打造符合學生全面發(fā)展的教學體系，讓學生擁有對體育知識學習的重要研究機會。促進學生學習發(fā)展的時候，能夠按照游戲情境的相應要求，帶領學生進步、成長和發(fā)展。教師和學生之間共同努力，研究出符合學生全面成長的教學規(guī)劃和實際內容。以全方位整合小學體育課堂教學模式為主，進一步升華學生體育知識學習，讓學生感受到體育學習的精彩，更好地帶動和促進學生學習發(fā)展和成長。

參考文獻：

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