高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式研究

田詩(shī)琦

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，音樂(lè)這門學(xué)科的重要性也逐漸凸現(xiàn)。在這一背景下，對(duì)于音樂(lè)課堂的要求也進(jìn)一步提高，需要高中音樂(lè)教師通過(guò)音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美、藝術(shù)之美有一個(gè)基本的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)有一定的鑒賞能力。針對(duì)這一要求，教師需要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改善，要想提升教學(xué)效果，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，可以采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本文對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);課堂教學(xué);師生互動(dòng)教學(xué)

前言：

音樂(lè)是一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂(lè)有著悠久的歷史，在人類的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)一直陪伴著人們，在其生產(chǎn)、生活中扮演了重要的角色。師生互動(dòng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，其將教師和學(xué)生放在了平等的地位，課堂不再僅僅是由教師主導(dǎo)，在這種教學(xué)模式中可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的熱情，讓學(xué)生真正地感受到音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

一、營(yíng)造平等課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)

在師生互動(dòng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生共同主導(dǎo)課堂，所以這一教學(xué)模式有利于營(yíng)造平等的音樂(lè)課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于課堂的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，這樣會(huì)導(dǎo)致教師察覺不到學(xué)生的興趣點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)，過(guò)于關(guān)注知識(shí)點(diǎn)輸出而忽略了知識(shí)接受一方的感受，這樣就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)收效甚微，時(shí)間久了，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教學(xué)目的，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。但是在平等的課堂氛圍之中，就可以很好地解決這一問(wèn)題，師生互動(dòng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)課堂由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，在這種模式下，學(xué)生和教師可以進(jìn)行深入、細(xì)致的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同探討、交流音樂(lè)問(wèn)題。

例如，在進(jìn)行《小河淌水》這首經(jīng)典的民歌的教學(xué)中，教師可以先播放《小河淌水》的音樂(lè)讓學(xué)生去傾聽、去感受，然后開展音樂(lè)討論會(huì)，分小組探討自己對(duì)這首民歌的感受和領(lǐng)悟，最后每個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分享，由教師和其他小組進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。在音樂(lè)感受的交流過(guò)程中，教師需要關(guān)注各個(gè)小組討論的展開情況，并針對(duì)每個(gè)小組的實(shí)際情況適度地進(jìn)行引導(dǎo)，把握小組討論的整體方向，教學(xué)生如何去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、賞析音樂(lè)，然后讓學(xué)生將這些方法運(yùn)用到對(duì)《小河淌水》這首民歌的實(shí)踐中去，這樣學(xué)生才能真正地掌握方法、理解音樂(lè)的魅力。提問(wèn)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式也會(huì)減少學(xué)生的緊張感，學(xué)生點(diǎn)評(píng)的話，被點(diǎn)評(píng)的一方也會(huì)更容易去進(jìn)行思考和交流，有助于促進(jìn)課堂互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。

音樂(lè)這門學(xué)科比較注重對(duì)于美、對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟和追求，在師生的深入交流中，教師和學(xué)生可以共同感受藝術(shù)、領(lǐng)悟藝術(shù)，從而提升藝術(shù)鑒賞力和音樂(lè)素養(yǎng)。

二、增設(shè)多樣音樂(lè)活動(dòng)，提升師生互動(dòng)

要想提升教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，將師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到高中音樂(lè)課堂實(shí)踐中，還可以開設(shè)多樣的音樂(lè)活動(dòng)。每一首音樂(lè)都是飽含音樂(lè)創(chuàng)作者的深情在其中的，高中音樂(lè)教材里的選曲多是積極向上的，或喜悅、或激動(dòng)、或深情，而這樣的情感需要學(xué)生在一定的情境中才能夠深刻地感受到。教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)不同音樂(lè)的情感開展不同的音樂(lè)活動(dòng)，努力打造適宜的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生更好地感悟音樂(lè)，提升其對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力。

例如，在《祝酒歌》這一課的教學(xué)中，歌曲本身是激情澎湃的，音樂(lè)響起后很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)于這首歌，教師可以分小組采用接龍歌唱和合唱結(jié)合的方法來(lái)提升師生之間的互動(dòng)。對(duì)于感情十分激昂的歌曲，學(xué)生獨(dú)唱不容易營(yíng)造氣氛，也會(huì)讓學(xué)生覺得不好意思開口，小組一起唱的話，聲音激揚(yáng)，可以和伴奏音樂(lè)很好地結(jié)合，由教師點(diǎn)名小組進(jìn)行接龍歌唱，也可以提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)高中音樂(lè)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性。教師也可以定期開展文藝匯演，由學(xué)生自行分組，自行決定歌唱曲目，最終以歌唱加表演的形式在班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)，增加表演的部分可以讓學(xué)生更加深入地理解歌曲所表達(dá)的感情，也可以讓學(xué)生在演唱的時(shí)候更加快速地融入、貼近歌曲的情感。

增設(shè)多樣的音樂(lè)活動(dòng)有助于提升高中音樂(lè)課堂師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，讓教師理解學(xué)生的感受，從而更好地對(duì)音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行改善。

三、利用現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也可以利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓其為高中音樂(lè)課堂添色。很多音樂(lè)歌曲在學(xué)習(xí)前要先了解其背景，才能更好地理解音樂(lè)的情感，而背景由教師口述的話，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，這時(shí)如果利用多媒體設(shè)備進(jìn)行短片放映的話，就可以很好地吸引學(xué)生的興趣，也可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生深入了解了歌曲背景后再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，也可以讓學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《國(guó)際歌》時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備好講述《國(guó)際歌》由來(lái)的短片，在學(xué)習(xí)《國(guó)際歌》的音樂(lè)課堂上給學(xué)生放映，讓學(xué)生更好地了解歌曲的發(fā)生背景、創(chuàng)作者的創(chuàng)作時(shí)的心境。然后教師再來(lái)教學(xué)《國(guó)際歌》的歌唱時(shí)，學(xué)生就會(huì)被帶入音樂(lè)情境中，懷著真情實(shí)感去學(xué)習(xí)和理解，而不是簡(jiǎn)單地學(xué)唱。也可以多尋找?guī)资最愃浦黝}的歌曲，讓學(xué)生感受其中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考同主題音樂(lè)的不同表達(dá)方式，教會(huì)學(xué)生如何鑒賞此類音樂(lè)。這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生了解音樂(lè)的鑒賞方法，可以大大地提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，也可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)：

如今，在新課改的推進(jìn)中，對(duì)高中音樂(lè)課堂提出了更高的要求，需要教師在高中音樂(lè)課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，師生互動(dòng)的教學(xué)模式可以使高中音樂(lè)課堂更加生活、活躍，也可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的積極性。在高中音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，在實(shí)踐中針對(duì)實(shí)際情況完善教學(xué)方案，讓高中音樂(lè)課堂更有吸引力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

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