淺談如何有效引導幼兒日常生活規律

凌雅萍

摘要：改革開放以來，人民的生活越來越幸福，也讓我國教育事業得到快速發展，在這不愁吃不愁穿的年代，家長對教育孩子越來越重視，不愿讓孩子輸在起跑線上，在孩子還處于幼兒階段，就將孩子送到幼兒園，讓孩子接受幼兒教育。幼師在這一階段顯得極為重要，幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，教師要有效引導幼兒生活常規。本文主要從如何有效引導幼兒一日生活常規進行淺談。

關鍵詞：幼兒;一日生活;有效引導

前言：

根據研究表明，0-6歲的孩子記憶力是遠遠超過常人的，是一般成年人的2倍，大腦在這幾年會飛速發展。幼師重要性遠遠大于其他階段的教師。幼兒的生活常規是教師在教學時的首要任務，它也是各個幼兒培訓機構工作的重點。這時的孩子相當于進入了一個“小型社會”，生活常規就是這個小型社會的基礎，是孩子在這個“小型社會”遇到的第一個問題。幼兒中班在該教育階段起承上啟下的作用，是生活常規養成的關鍵時候。那么，如何有效引導幼兒一日生活常規呢？

一、制定正確合理的常規要求

經常聽到教師說要培養“常規”，但很多家長都不知道“常規”是什么意思。一個班級的常規怎么樣，影響幼兒的成長方向，決定了教師帶領幼兒一日活動的質量。常規是什么？它是幼兒每天必須遵守的規則要求。它使幼兒在幼兒園的生活內容變得有趣，并且有規律，使幼兒變得更為主動，提升了幼兒的積極性，讓幼兒在生活中更為獨立。它讓幼兒在一日生活變得有規定、有制度、有方向。常規讓幼兒知道該做哪些不該做、一些事情什么時候完成。讓幼兒養成習慣，使常規融入到每個幼兒的腦海中，形成神經記憶，遇到相關事不用動腦就能有效完成，讓害羞與緊張在幼兒的日常生活中得以減少。使幼兒養成良好的習慣，為今后的教育工作更好的開展打下基礎。

經過多年的教育改革，制定正確合理的常規要求，可以對幼兒進行更好地組織管理，是現階段非常有效的教學方式。在制定正確合理的常規要求時，首先要考慮每個幼兒的心理特點;其次，常規要對幼兒做到全面發展;最后，常規要能提升幼兒的獨立性、自主性，為以后的教學打好基礎。比如可以這樣做，在進餐方面，要正確使用餐具，吃飯要細嚼慢咽，不浪費糧食，安靜專心的進餐，收拾自己的碗筷，飯前洗手飯后擦嘴。在喝水方面，每位小朋友要使用自己的水杯，定時定量的喝水，在接水區要排隊接水，口渴了會自己喝水。在衛生方面，要勤剪指甲、勤理發、勤洗澡，會把垃圾扔進垃圾桶里，不隨地吐痰和隨地大小便，可以自己整理自己的玩具和用品。

二、生活中及時提醒和指導

任何習慣都不是一日養成的，它是需要經過很多天的打磨才能形成。常規也是一樣，經過比較長的時間才能記住。幼兒的記憶力雖強，但他們調皮好動，加上與成年人溝通能力上的差異，會使常規在幼兒身上很難完成。經常犯錯是幼兒無可避免的事，這時就需要教師及時提醒和指導。犯錯時的提醒和指導，會大大減少幼兒下次犯錯的幾率，讓幼兒知道他現在所做的這件事是錯誤的，對幼兒的常規養成有很大幫助。在幼兒的日常生活中，因人而異對每位幼兒及時提醒指導，幼兒會在腦海里慢慢形成意識，最后養成習慣。

例如，幼兒在吃飯的時候，都不好好吃飯，和同學嬉戲打鬧，會把米飯撒在桌子上或地上，把自己不喜歡吃的菜倒入別的幼兒碗里。這時就需要教師及時提醒和指導，讓幼兒知道在進餐時要安靜專心，不東張西望，不大聲講話，不和同學嬉戲打鬧，不能剩飯菜浪費糧食，不把米飯灑到在地上，不挑食。讓幼兒知道正確的進餐規則。很少有幼兒知道禮貌是什么意思，在平時遇到一些事或一些人時并不能禮貌對待。比如，第一位幼兒撞到了第二位幼兒時，老師要及時解決矛盾，同時告訴第一位幼兒，撞到別人要說對不起。同時告訴第二位幼兒，別人說對不起的時候要說沒關系，并且讓他們進行演練，讓他們記住這個禮貌用語。教師在平時要觀察每位幼兒的問題，幫助幼兒改正這些問題。

三、家園配合，常規一致

從教育一詞出現至今，教育從來就不是學校單方面的任務，它同樣也是家長的任務。教師和家長互相配合，才能將幼兒的一日生活常規培養出來，這是幼兒常規養成最有效的方法。很多幼兒在幼兒園是一個非常聽話的孩子，回到家就成了王子或公主，不聽父母的話。這樣，幼兒很難養成良好的習慣。因此，教師和家長互相配合，教師把學校里的要求規則，還有學生的表現，如實的告知家長，家長則需要把孩子在家里的表現告訴教師。教師與家長要長期溝通交流，為幼兒制定合理符合的常規，讓幼兒養成良好的習慣。

幼兒的生活常規是幼兒園的工作重點，曾有著名的文學家說過是“生活即教育”，生活從最開始就會伴隨每一個人一生，一生的教育都會被其貫穿。例如，學生在學校里睡午覺時，都會在睡前上廁所，安靜的進入臥室，自己脫衣服脫鞋子，并把它們放在指定位置，起床時不賴床。這時就需要教師把幼兒在學校里睡覺的習慣告之家長，家長在家里也可以教導孩子睡覺時也這樣做，如果孩子在家不好好睡覺，家長也可以告訴教師，因為很多幼兒都對教師的話為令是從，教師可以給予適當的批評，讓孩子養成良好的習慣。

總結：

幼兒生活常規對幼兒養成良好的習慣極為重要，使幼兒有健康的心理。作為幼兒園教師，要充分了解每位幼兒的特點，制定正確合理的常規要求，在平時生活中，教師要及時提醒和指導幼兒，讓幼兒記住這些常規。教育不是就是教師一人的任務，也是家長的任務。教師要和家長制定專屬常規，幫助幼兒及時養成良好習慣。不僅要讓幼兒有一個開心的童年，也要有一個常規的生活。

參考文獻：

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[2]夏子悅.幼兒園一日生活常規教育的實施策略[J].才智，2020，（7）：192.

柯橋區柯橋育才幼兒園 312000