高中語文古詩詞鑒賞教學策略探析

韓璐

摘要：談及高中語文最令同學們印象深刻應該是古詩詞。有的同學在古詩詞中花費的時間最多可還是短時記憶到真正應用的時候，總是寫錯別字，還有句子寫串。這些學生因為背誦古詩詞的效果不好，心里就有可能產生對古詩詞厭煩的心理，直接放棄高中語文練習試卷中的古詩詞默寫題。這種做法當然會受到高中語文老師的批評，高中生就會開始出現間歇性努力，用來應付老師的抽查背誦。這些高中生的做法很容易陷入理解不通高中古詩詞的死循環中，靠著死記硬背來應付老師，加重了自己的心理負擔，顯然是得不償失的。高中語文老師要清楚地看到這一現象對學生學習古詩詞作有意義的指導，對自己的教學模式做一些整改。

關鍵詞：古詩詞;高中生;高中教育;高中語文

引言：現在有一些人形成不明智的觀點是為了減輕中學生的學習負擔要刪掉高中生語文教材中的部分古詩詞，不把古詩詞作為學習的重點，這種觀點是必須要批判的。古詩詞的世界是生動的和充滿智慧的，為了讓古詩詞發揚光大，讓那些不明智的人變的明智。我們要做的是緊緊抓住高中語文教育的這根弦，讓高中語文教育的事業穩步前進。這就要求高中語文老師要改良自己的教育方式，本著“授之以魚，不如授之以漁”的觀念，同時有要適應高中生的新的理念與想法，給高中生提供一個量身定做的語文古詩詞的學習方法及策略。下面這篇文章主要介紹高中語文古詩詞鑒賞教學的阻礙因素還有幾種比較有效的策略。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學中出現的一些問題。

1.1、應試教育的現狀下，死記硬背成了暫時的學習方法。

高中生學習過程中有時候會有一種現象就是需要接納死記硬背。當不理解一些內容時死記硬背看似成了最好的方法，能將不理解的東西收入囊中，來應付頻繁的考試。這部分高中生當考試完再過一段時間回憶那些花費了好些時間還有大部分精力背誦的內容，往往會卡殼，回憶出來的內容是斷斷續續，這對高中階段的學子是一種非常危險的打擊。高中三年過后需要面臨人生的小小岔路口，為了以后能風風光光的選擇一條可以不斷提高充實自己的道路，避免被迫選擇一條自己不喜歡并且不適合自己的道路。高中生在高中階段的時間是相當珍貴的，以死記硬背這種不占優勢的學習方法來學習古詩詞是非常不合理的。高中語文教師在教育教學中要清楚的認識到此現象的弊端，想方設法地改變高中生學習古詩詞的現狀，給高中生學習古詩詞的方法提供更多的借鑒。高中語文教師在講解完每一首古詩文的后，在課堂內外一定要給學生解答一些學習中困惑，及時的給學生補充一些文學常識，讓他們自主的理解古詩詞中一些晦澀難懂的字詞。還有高中語文老師要在當學生理解古詩詞一些淺層次的內容時要積極引導學生去挖掘古詩詞中一些深層次的內容，認真體味古人的智慧，欣賞智者的風韻。

1.2、中學生學習態度不好是阻礙古詩詞教學成果進展的頑石。

高中生階段是一個矯正學生學習態度最不容易的一個階段。高中生他們當不喜歡一件事時而被強迫做時他們往往給出的態度是反抗。高中階段輟學的不占少數，很多時候都與他們追求玩的自由而忽略現實的嚴格有關。高中階段的大部分差生他們有許多共性，。在學校有禁止帶手機的要求時他們會偷摸把手機帶進學校，花費大量時間玩游戲。在宿舍不好好休息，在教室上課時就變的嗜睡。還有好多因素的疊加就造就了一些差生。對于學習古詩詞他們的興趣不大，但這只是暫時的，他們也可能逆風翻盤，這就需要高中語文教師的耐心引導。高中語文教師要有一套獨特的指引高中生提高古詩詞鑒賞能力的方法。高中語文教師可以把自己當成高中生的朋友，了解他們學習古詩詞的狀態，必要時隨機抽取幾位同學就占用幾分鐘的課間時間讓他們聽讀古詩詞。讓他們說說自己鑒賞古詩詞的方法，第一天說不出來鑒賞古詩的方法當然不能不了了之，給他們準備時間推遲到第二天讓他們講方法。這樣對高中生形成一套屬于自己的學習古詩的方法有著絕妙的作用。

2.3、課程的緊張擠壓了學習古詩詞的時間。

高中生的需要學習的課程種類是多的，高中生要想兼顧所有的課程幾乎是不可能的。大多數高中生都做不到合理的分配每一科目的學習學習時間，一般都是那一門自己擅長就多看點，遇到不喜歡的是經常容易忽略的。這就要求高中教師協調一下時間，對各個科目的學時做一個安排，給高中生一個學習參考的范圍。高中語文教師要特地注重古詩詞這塊內容，盡量找固定的時間讓中學生每一天都能接觸到古詩詞，中學生的鑒賞古詩詞的能力一定會在潛移默化中的得到提升。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學中值得發揚的方法。

2.1、引導學生多讀古詩詞，試著創作古詩詞。

高中生的語文課堂上古詩詞出現的頻率比較多，學習古詩詞的方法五法八門。我現在要介紹的是一種對高中生學習古詩詞非常有效果的方法。高中語文教師可以按照學生坐的位置，從第一排開始，每天上課之前按順序讓學生讀或背古詩。這種活動的規則是會提前知道下一節課是哪一個同學背或讀古詩，鼓勵同學盡量把古詩背出來。最后每學期結束要評選出背古詩次數最多的一位同學，這位同學會得到獎勵，獎勵可以是一些文具還可以是詩詞書。獎勵詩詞書是為了讓活動變的有紀念意義，鼓勵同學將古詩詞的學習一直堅持下去。在課下，不會強制要求每一位同學創作詩詞但，對一些有對古詩詞有濃厚興趣的興趣創作出的詩詞給予嚴格的指導。階段性的檢測他們的詩詞鑒賞能力。

2.2、古詩詞的鑒賞也需要圖文并茂。

現在國家對教育的重視程度只升不降，對教育教學事業的投資力度也是今非昔比。一些電子設備涌進了學校，如多媒體設備、電子平板等給教育教學提供了極大的方便。現在的語文教育中語文教師可以嘗試用多媒體教學，收集精美的圖片和關于古詩詞的音頻，讓中學生感受古詩詞的意境。豐富高中生的想象力，讓高中生對古詩詞的鑒賞能力在再上一個臺階。

結束語

高中語文教育中古詩詞鑒賞的教學需要老師和學生的相互配合，一個愿傾囊相授一個愿主動學習。中學生的學習狀態也還是需要監督的，時刻有人指導的教學會讓學生主動變的自覺，即使有一天沒人監督時也不會頹廢下去。“喜歡滑雪橇，還要喜歡拖雪橇”。古詩詞的鑒賞能力的提高需要的是一個漫長的過程，為了體驗到古詩詞的美，是要下苦功夫鉆研學習的。高中生再學習完課本里的古詩詞后還可以涉獵許多課外的古詩詞學習鉆研，古詩詞的鑒賞能力就會有所提高。

參考文獻：

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