關(guān)于小學(xué)語文高學(xué)段閱讀教學(xué)的策略研究

張惠梅

摘要：伴隨課程改革的推進(jìn)，新的教育方式出現(xiàn)。位于高年級的小學(xué)生，能夠達(dá)到對文字的認(rèn)識。但是，在對閱讀方面還存在問題，學(xué)生的閱讀和理解的能力還沒有完全的健全，對語文的學(xué)習(xí)還存在一些不利的影響。語文閱讀作為語文中最重要的一部分，需要教師對他進(jìn)行高度的重視，積極尋找措施，讓學(xué)生喜歡閱讀，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段閱讀;策略研究

閱讀作為語文教學(xué)中不可或缺的一部分，通過閱讀增強(qiáng)自己的詞匯量，可以積累一些優(yōu)美的語句，了解一些語句的用法，可以運(yùn)用其他教材上的表達(dá)方法，提高自己的寫作能力，提高語文的水平。在小學(xué)課堂上，進(jìn)行語文高段閱讀的學(xué)習(xí)時，對于教師而言，應(yīng)該做到對語文學(xué)習(xí)的指引作用，激發(fā)學(xué)生對語文高段閱讀的熱情，學(xué)生可以主動進(jìn)入閱讀的世界，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力就會越來越強(qiáng)，另外，教師應(yīng)該以學(xué)生作為重點(diǎn)的對象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在不知不覺中提升閱讀，學(xué)會閱讀，在一方面，教師要教會學(xué)生正確的閱讀方法，能夠在閱讀中抓住主次，進(jìn)行總結(jié)概括，能夠找出文章的中心思想，從基礎(chǔ)上解決學(xué)生閱讀難得問題。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，助力學(xué)生遨游文學(xué)海洋

對于語文的高段閱讀來說，通過合理有效地閱讀方式可以節(jié)省時間的成本，在最短的時間提高閱讀的效率，所以，教師要學(xué)會采用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀的方法，讓學(xué)生在文字的海洋中暢游，比如，在講解教材中《村晚》的內(nèi)容時，教師可以逐句逐詞的進(jìn)行翻譯、講解，讓學(xué)生在書本上進(jìn)行標(biāo)識，做好課堂筆記，對其中有意義的句子和優(yōu)美的片段摘抄到積累本上，并對其進(jìn)行閱讀，體會其中的奧妙。此外，教師還可以對一些句子進(jìn)行講解，留出一小段讓學(xué)生進(jìn)行自主理解，并分析其中表達(dá)的感情，能夠提升學(xué)生的參與感，，不再只是教師的主場，或者是根據(jù)一些優(yōu)美的語段，讓學(xué)生模仿其表達(dá)的方式，從側(cè)面學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于學(xué)到知識的運(yùn)用，在一定程度上提高學(xué)習(xí)的效率，充分利用學(xué)習(xí)的資源，對教學(xué)質(zhì)量予以支持，建立學(xué)習(xí)的自信心。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，從根本上解決學(xué)生閱讀難得問題

對于知識的學(xué)習(xí)，興趣的引導(dǎo)有很大的作用，只有對閱讀有著強(qiáng)烈的興趣，才能在閱讀中尋找樂趣，從而積極的去閱讀。對興趣的培養(yǎng)是學(xué)生家長及教師應(yīng)該注意的。為了更好的提高學(xué)生的閱讀興趣，那就需要從學(xué)生的注意力出發(fā)，學(xué)生全程關(guān)注閱讀，進(jìn)入閱讀的世界，體會到閱讀的美好，就不會對閱讀失去熱情，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我的伯父魯迅先生”的文章時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，應(yīng)該先講解這篇文章的寫作背景，讓學(xué)生們對文章有一個初步的認(rèn)識，另外，再對文章一些優(yōu)美的，值得人們深思的語句進(jìn)行具體生動化的講解，讓學(xué)生可以體會正確運(yùn)用語言對文章的重要作用。可以將網(wǎng)絡(luò)上魯迅的照片展示給學(xué)生們，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)尋找關(guān)于魯迅的音頻，或是一些現(xiàn)代學(xué)者對于魯迅的看法，了解魯迅的生平事跡和其身上所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生對于文章的挖掘，對于文章的熱情提高了，對于興趣而言也會有很大的促進(jìn)作用，從源頭上解決學(xué)生閱讀難得問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力，挖掘作品內(nèi)涵，提升自身內(nèi)在品質(zhì)

在進(jìn)行高段的閱讀時，教師對于文字的理解不能過于片面，要學(xué)會抓住深入的內(nèi)容，對作者所表達(dá)的真實情感要有所理解。教師應(yīng)該學(xué)會鍛煉學(xué)生理解能力和挖掘的能力，當(dāng)學(xué)生能夠真正的理解文章的主旨，自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生一種滿足，這種自我成就感能夠幫助學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)，但不可太驕傲自負(fù)，得不償失。同時，高年級小學(xué)生的教材中，有許多優(yōu)秀的作品，這些作品在內(nèi)容的表達(dá)上都與低年級學(xué)生教材中的文字表達(dá)不同，對于意境的表達(dá)更加的優(yōu)美，比如，在學(xué)習(xí)狼牙山五壯士時，可以看到革命任務(wù)對于國家的熱愛，感受他們不屈的意志，學(xué)習(xí)他們的愛國精神和優(yōu)良的品德，對這類作品的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到對文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生認(rèn)知的能力不強(qiáng)，沒有明確的辨別事物的能力，所以，應(yīng)該從小打好基礎(chǔ)，形成一個完整的觀念，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提升。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源，拓展學(xué)生的知識面，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生在閱讀時，不僅要保證閱讀量，更要注重閱讀的質(zhì)量。現(xiàn)代社會衍生下來的先進(jìn)技術(shù)，教師要學(xué)會運(yùn)用，放棄以前時間成本高的方法，，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息量大的特點(diǎn)，在網(wǎng)站進(jìn)行信息的搜索，更有官方的網(wǎng)站，有權(quán)威性的話語出現(xiàn)在其中，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，搜索課上所需要的內(nèi)容，在老師進(jìn)行講解時，可以對知識進(jìn)行進(jìn)一步的消化，對于一些不懂的問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找思路，經(jīng)過學(xué)生之間的探討，尋找最佳的答案。另外，也可以通過網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識，收集更多的信息，比如，學(xué)習(xí)七律長征時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)于長征的畫面，圖片，還有一些學(xué)者對于它的講解，學(xué)生可以匯聚多人的想法，再通過自己對文章的理解，對內(nèi)容進(jìn)行剖析，那么，學(xué)生接觸知識的方式也變得多樣化，可以通過電子設(shè)備，看到教材上看不到的知識，只有真正的理解文章的內(nèi)涵，閱讀的能力才會有所提升。通過一些視覺的沖擊，吸引學(xué)生的注意，也能夠?qū)㈤喿x的東西簡化，讓學(xué)生能夠很快的理解文章的內(nèi)容，社會的發(fā)展，教育事業(yè)也不能落后，學(xué)校是培育人才的地方，小學(xué)生作為接受教育的初級階段，更應(yīng)該得到社會及學(xué)院教師的重視，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做到網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合，在進(jìn)行某篇文章的閱讀理解時，如果學(xué)生遇到難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的方法，再結(jié)合文章內(nèi)容的分析，得出答案。

結(jié)束語：對于閱讀來說，掌握有效的方法極其重要，閱讀不是單純的通過語言的表達(dá)、口述，而是要理解文章真實的內(nèi)容，認(rèn)識作者所表達(dá)的想法。對于如何提升學(xué)生的閱讀能力，一直是所有教師都注重的問題。教師可以通過一些有趣的，能夠聯(lián)想到課堂文章中的內(nèi)容的東西，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂不再單調(diào)。網(wǎng)絡(luò)中有很多的閱讀網(wǎng)站，有各式各樣的讀物，這種圖書沒有空間和時間上的限制，同學(xué)們可以隨時閱讀，不斷增加自己的閱讀量，提高自己能夠快速的閱讀，為高段閱讀開辟道路。

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