合作學習在小學英語閱讀教學中的運用研究

王曉純

【摘要】在經濟文化迅速發展的今天，英語逐漸成為這個時代的一種潮流，是第二種語言。在一些國際會議或者是大型外交活動中，使用的都是英語，而英語也逐漸在生活中變得較為普遍，成為了不可缺少的部分。在素質教育中英語也逐漸占據了較為重要的比重，小學英語也變得非常重要，小學英語為學生以后的英語學習打下了一定的基礎。在小學英語的學習中合作學習是很重要的，可以提高小學生對英語學習的興趣，增強學生說聽讀寫的能力。

【關鍵詞】小學教學;小學英語;閱讀教學

小學英語是學習英語的基礎，在這一階段主要以說聽讀寫為主要的教學方法，在課堂上引導學生學習英語，激發學生的學習興趣，而不只是為了學習而學習，在小學這一階段，學生的學習興趣非常重要，要提高學生英語閱讀有興趣，愿意去學習，就需要教師在教學時采用新穎的教學方法，合作學習就是其中的一種較為有趣且行之有效的方法。

一、合作學習的意義

（一）適應社會的發展

在這個社會經濟快速發展的時代，國際競爭日益激烈，社會上的競爭也比較激烈，各種各樣的條件都成為了競爭的因素，怎樣才能在越來越激烈的競爭中脫穎而出，變得更加耀眼，就需要我們不斷自主學習，學到更多的知識技能豐富自己，具有更多的可能性，適應各種各樣的困難與競爭，確保在面臨機遇和挑戰時，能夠輕松應對。英語就是一項現代社會所要具備的能力，對學習和工作中有很大幫助，既能使成績更加優異，也能掌握一項技能，比其他人多一份能力。在這個日新月異，一切事物都快速更新發展的時代，面對大量的新鮮的事物與海量的知識，學校教授的知識內容再廣泛，更新速度再快也只是一小部分而已，知識的更新速度在不斷加快，或許過了幾天新知識都已經不再新，甚至已經成了過時的東西。所以，學習的素質教育不能只停留在知識的學習上，要注重培養學生自主學習的能力和同學之間相互幫助合作的能力，讓學生自主互助的學習，達到一加一大于二的效果，讓學生可以養成一個良好的習慣，為以后的學習打下基礎。

（二）貫徹課堂教學改革思想

在文化素質教育不斷更新的情況下，教育部門開始實施素質教育和課堂改革，把過去的傳統教育轉變為素質教育，目的在于提高學生的素質文化能力，摒棄傳統的教學方式，把由老師單方面的向學生講課、傳授知識，改為學生與老師之間的互動，讓學生參與到課堂中，提高學生的學習興趣，激發學生自主學習的能力，增加學生與老師和學生與學生之間的相互交流，相互合作，改變老師只注重優等生而忽略后進生，只注重成績而不注重全面發展的現象。新的教學理念在老師教課時很容易被忽略，傳統的教學思想和教學方式影響很深，一時很難做出改變，新型的教學模式不能很好地建立，有的教師為了實行新的教學模式把課堂搞得活躍而忽略了知識的教授，課堂教授變得華而不實，教學效率變低。所以需要構建出一個輕負高效的課堂教學模式，這是小學英語教學的一個重要的目標，也是素質教育下課堂改革要達到的要求。

二、合作學習在教學中的實施方法

（一）小組分配

眾人拾柴火焰高，合作的力量是巨大的，可以幫助我們輕松地渡過難關，學生可以在互相幫助，互相合作中逐漸成長，逐漸努力，可以把自己的成績提高，也可以和同學培養良好的關系。小組成員之間的合理分配決定著之后小組合作學習情況的效果，科學合理的分組，能夠充分發揮組內同學各自的特長，讓其他的同學可以吸取別人身上的優點，改善自身的缺點和不足，同學之間相互幫助，在互相幫助的情況下讓小組內成員的英語閱讀能力都可以有所提高，溝通能力變得更好。小組合作可以讓同學之間形成互補，讓成績好的同學幫助成績一般的同學，互相幫助，互相進步。

（二）明確分配任務

要明確采用小組合作學習的理由，英語老師在對學生布置任務的時候，要明確分配到每個小組任務，并讓小組內的成員采用討論的形式給每個組員分配任務，當布置一些較難的任務時，老師需要詳細講解任務內容，讓學生明白所要討論的內容和所要采取的方式，讓每個學生都做到心中有數，不讓不明白任務內容成為學生逃避的理由。

（三）創設情境

教師可以根據教學內容創建與實際生活相關的情境，讓學生參與進去，跟老師和同學進行互動，利用學生的好奇心和愛玩的心理，讓學生在不知不覺中學習英語，以此來達到提高學生閱讀能力的目的。例如，教師可以根據教學目標，在課本上選擇一些基礎的、較為簡單的課外短文或者是對話，以此為媒介來展開教學，并提出一些問題讓學生回答。比如，在學習跟別人打招呼或者進行簡單聊天時的內容時，就可以找一些與此相關的短文或者是對話，讓兩到三個同學根據學習的內容來進行簡單對話，比如，“Howoldareyou？”“Whatisyourname？”等一些較為日常的對話，或者是一篇以“Myfamily”為主要內容的文章，介紹自己的家人，老師就可以在學生閱讀之后提問，引起學生的興趣，促進學生自主學習、合作學習的意識。

結束語

“一根筷子易折斷，一把筷子不易折。”講的就是合作的能力，單槍匹馬的戰斗并不能很好地解決問題，只有團結合作才能發揮更大的力量。在小學英語閱讀的教學上，應該采用合作學習的模式，學生之間相互交流，這樣不僅能激發學生的閱讀興趣，還能提高學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣，不僅對現在的學習具有深刻意義，更對學生以后的發展有一定影響。

參考文獻：

[1]蔣珊珊.論小組合作學習在英語教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015（18）：56.

[2]李清華.小組合作學習，構建自主互助學習型課堂[J].校園英語，2019（11）：86.

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