論利用民間游戲組織幼兒園大班體育活動

吳鵬飛

摘要：幼兒體育活動的主要目標是為了培養幼兒獲得參與體育活動的習慣與興趣，增強身體素質，提高對學習環境的適應能力。在我們童年的時候，踢毽子，滾鐵環，跳房子等一系列民間游戲占據了我們大多數時光。在民間廣泛流傳的民間游戲，是具有濃厚生活氣息的游戲，是被幼兒所喜愛的游戲，引入民間游戲對于幼兒園體育活動來說，能幫助幼兒更快適應于體育活動，變被動為主動，幫助教師更好的開展教學計劃，同時也能讓幼兒對于以后的學習活動充滿興趣，以積極向上的態度面對以后的學習生活。

關鍵詞：幼兒園;大班;民間游戲;體育活動

前言：

民間游戲往往都伴隨著各種實踐的機會，在游戲的過程中我們學會了思考和探索，學會了合作與分享，同時收獲了很多的樂趣。幼兒園是教育階段的最開始一步，幼兒園體育活動尤其是大班階段更是幼兒學習生活中體育活動的重中之重，雖然如今在幼兒體育活動中的器材，種類繁復多樣，但是卻難以吸引到幼兒的視線，幼兒往往都是在被動的去接受體育活動，難以達到幼兒體育活動中所需要達到的增強幼兒體質，促進幼兒身心健康的目標。而民間游戲器材簡單，對幼兒的吸引力極大，能很好的幫助教師進行幼兒體育活動教育，讓幼兒更好的接納學習。

一、民間游戲的收集與選擇

興趣是最好的老師，作為啟蒙教育階段，幼兒的興趣是最重要的。如何選擇適合的，合適的，幼兒喜歡的民間游戲，就需要幼兒教師認真了解民間游戲后進行篩選與選擇。幼兒教師要清晰的認知，民間游戲與體育活動結合的重要性，并且積極主動的收集，發現民間游戲，參與民間游戲總結經驗，同時也能發動幼兒家長，收集幼兒家長的建議，更好更快的選擇幼兒教育中所需的民間游戲。也可以通過互聯網查詢了解各個地方所不同的民間游戲，與其他幼兒教師交流討論，將各種各樣的民間游戲與體育活動結合在一起，整合編輯，之后通過對于大班幼兒的個性特征為出發點，進行實際的體育活動的編寫與設計。

實踐中，我們發現，很多的民間游戲都需要一定的運動能力，并不是所有的民間游戲都適用于教學，有部分民間游戲過于簡單，不適合大班幼兒選擇。大班幼兒擁有一定的動作協調性，開始有了合作意識，所以在民間游戲選擇上更為自由。例如，作為幼兒，“跳房子”“丟手絹”“抬轎子”等都是優秀的民間游戲，但是“丟手絹”較為簡單，更適合于小班幼兒進行活動，“跳房子”雖然擁有一定難度，但是對于大班幼兒而言仍然較為簡單，所以多用于中班幼兒教學中，而“抬轎子”，形式簡單但是存在有合作的意識，難度較大，合作性較強，更適合于大班幼兒的體育活動教學。

二、民間游戲內容與體育活動內容相結合

選擇好民間游戲之后，就要選擇適合該民間游戲的體育活動內容，也就是幼兒教育中需要幼兒掌握的知識。大班幼兒雖然已經擁有一部分自主能力，但是在體育活動游戲開始之前仍需要幼兒教師幫助規避風險。幼兒教師在這個過程中將發揮很重要的協調作用，通過對民間游戲加入體育活動內容的改編，賦予體育活動游戲新的生命力，幫助幼兒快速接納體育活動，激發幼兒學習興趣。同樣的體育活動內容也可以同不同的民間游戲結合，多次進行體育活動游戲，不僅僅使幼兒在體育活動游戲中獲得快樂，也能幫助幼兒多次，頻繁的復習到相同的體育活動內容，幫助幼兒更好更快的接受并掌握體育活動內容所表示的需要幼兒學習的知識與精神。

例如，“能干的我”這一主題的學習，首先引導幼兒提出問題，引導幼兒暢所欲言，并記錄好幼兒提出的問題，讓幼兒嘗試通過自己或者與小伙伴合作的方式去解決問題，例如“紐扣掉了怎么辦？”，可以是請媽媽幫忙縫上去，用膠水粘上去，在衣服上畫一個假紐扣等，要幫助幼兒從各種方面去面對問題，尋找問題的解決方法，不要局限于一個或者常識的方面，要銀達幼兒發揮想象力。在這個過程中，可以利用“過家家”游戲進行情景展現，幫助幼兒更直觀的發現不同的人在面對同樣的問題時不同的解決方法，提高幼兒的想象能力。

三、民間游戲中教師的作用

幼兒教師作為幼兒教育最重要的輔助者，民間游戲，幼兒教育體育活動的引導者，在體育活動過程中擁有很重要的作用。在游戲選擇階段，教師承擔著收集，篩選，選擇，設計等工作，幼兒教師的選擇直接影響幼兒在體育活動游戲中的反應，正確結合體育活動與民間游戲是幼兒教師最重要的事情。

在體育活動游戲開始之前，身為幼兒教師還需要進行游戲實踐，在實踐中發現游戲的不足和注意事項，在告知幼兒游戲規則之后仍要注意觀察，防止幼兒因為操作不當發生意外。同時，面對性格靦腆，害羞的幼兒，幼兒教師要給予足夠的耐心和支持，幫助幼兒融入大集體中。可以通過播放音樂幫助幼兒提高興趣，更好更快的融入體育活動中。在體育活動游戲過程中，大班幼兒已經擁有一定的自我意識，幼兒教師要尊重幼兒，同時也要觀察幼兒，但是不干預幼兒，將體育活動的自主權交給幼兒本身，讓幼兒在體育活動游戲中得到知識與身體素質的雙重提高。在體育活動游戲結束之后，幼兒教師要及時進行總結反思。

幼兒教師應當多給予幼兒自主性，幼兒教師在設計體育活動游戲過程中也可以邀請幼兒參與進來，在體育活動游戲中關于角色的分配，規則的講解，也可以交予幼兒本身，在幼兒教師給予幼兒足夠的保障后，讓幼兒自己進行活動。遇到問題時，教師不要大包大攬幫助解決，而是引導幼兒積極參與解決，通過討論，思考的方式尋找合適的解決方法，能更快更有效的幫助幼兒獲得自主能力，合作能力，解決問題的能力。

總結：

實踐證明，民間游戲方便簡單，幼兒自主性很強，也能真正的幫助到幼兒教師進行教學活動。利用民間游戲組織幼兒園大班體育活動是非常正確的選擇，民間游戲本身就蘊含大量的知識內容，再與體育活動結合再一起，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，民間游戲也能帶動家長同幼兒一起，幫助家長更加全面的了解幼兒園體育活動，以及幼兒自身的情況，也能收獲家長們的各種建議，幫助幼兒園更好的改善教育方式，增強幼兒體質，幫助幼兒很快的接受知識，促進幼兒更好更快的成長，為啟蒙教育提供更多的發展建議。

參考文獻：

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浙江省義烏市佛堂鎮幼兒園 322002