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小學科學教學中培養學生自主探究能力的策略分析

2021-09-10 04:42:11喬紅
教學博覽 2021年3期
關鍵詞:科學教學小學策略

喬紅

摘要:隨著時代的發展和社會的進步,我國的教育體制也在不斷地深化改革,新課改對小學科學教學提出了新的要求與挑戰,小學科學是學生進一步學習高等科學課程的基礎,在小學教學中具有重要的地位。小學科學的知識內容學習不同于其他學科,其更加注重培養學生的自主學習能力,小學科學不能使得學生被動的學習,隨著我國科學技術的不斷發展,小學科學教學中人們更加注重培養學生的自護探究能力,因此,在新課改背景的影響下,小學科學教學過程中,教師應該積極的轉變傳統的教學思維,不斷地在小學科學教學過程中努力培養學生的自主探究能力,從根本上提升小學科學教學的效率。

關鍵詞:小學;科學教學;自主探究能力;策略

引言:

在新課改的背景下,小學科學教學逐漸受到了越來越多人的關注,傳統小學科學教學中,教師只是進行簡單的知識灌輸,并沒有注重培養學生的各項能力,所以導致傳統的教學模式下,小學科學教學出現了效率低下的問題。在新時代背景下,小學科學教學過程中,,教師應該轉變傳統的教學思維,以學生為中心,制定合理的教學計劃,對學生進行針對性培養,引導學生養成良好的學習習慣,能夠有效地提升學生的基本學習能力,不斷地培養學生的自主探究能力,同時可以有效地將小學科學教學與生活實際運用結合在一起,對學生進一步的學習與發展有著深遠的意義。

一、小學科學教學中培養學生自主探究能力的策略分析

(一)突出重點,為學生指明自學的方向

小學科學教材中的基本知識本就復雜且不利于學生的理解與記憶,傳統的教學模式往往無法激起學生的學習興趣和學習積極性,因此,在小學科學的教學過程中,教師應該在教學目標中突出重點,為學生指明自學的方向,教師應該全面的審視小學科學的教材內容,然后在課前以問題的形式將教學重點突出出來,引導學生利用空閑的時間進行自主學習,并借助教師提出的重點問題,在教材中尋找答案,可以更好的讓學生了解章節的重點知識,避免了傳統教學模式下教師“灌輸性”的教學方式,可以有效地加深學生對教材中知識點的印象,更有利于學生對重點知識的學習與掌握,同時還可以有效地提升小學科學教學的效率,對學生自主探究能力的培養也有著深遠的意義[1]。比如,教師可以在課前制定教學案,在教學案中,將本章節的重點知識內容以問題的形式呈現出來,供學生進行參考和學習,可以有效地為學生提供自學的方向,更有利于學生自主探究能力的培養,還能有效地提高小學科學教學的效率[2]。

(二)通過合作交流,提升學生的自主探究能力

小學科學教學中的問題往往具有開放性,因此在小學科學教學中,教師應該積極鼓勵學生進行合作交流,發表自己的觀點,教師可以讓學生之間自由分組,然后通過小組合作交流,共同解決學習過程中遇到的問題,小祖成員各自發表自身的意見,可以使得小組成員之間進行優勢互補,最終得出有效地結論,能夠將問題有效地解決,這樣一來,既能有效地提升小學科學教學的效率,又能極大地培養學生的合作交流的能力,對學生的全面發展也有著深遠的意義[3]。比如,教師可以組織小學科學知識辯論大賽,讓學生自由分組,進行小組之間的辯論分析,可以有效地激發學生對小學科學的學習動力,使得學生能夠自主的投入到相關知識的學習與探索當中,既可以有效地加深學生對知識的理解和體會,又能夠提升學生的口語交際能力,對學生自主學習能力的提升也有著極大的促進作用,為學生的全面發展打下堅實的基礎[4]。

二、結束語

在新課改的背景下,小學科學教學中應該重視對學生自主探究能力的培養,要想培養學生的自主探究能力,就要求教師改變傳統的教學模式,根據學生的基本發展情況,制定合理的教學目標,以學生為中心,積極的對學生進行引導和鼓勵。同時教師還應該在科學教學中,適當的培養學生的合作意識,使得學生在培養自主探究能力的同時,還能夠有效的提升各方面的綜合能力,為學生的進一步發展奠定良好的基礎。有效的提升學生的自主探究能力,可以激發學生對小學科學的學習積極性,可以讓學生逐漸養成自主學習的學習習慣,不僅可以有效的提升小學科學教學的效率,同時對學生的全面發展具有深遠的意義。

參考文獻:

[1] 邵亞華. 讓"探究"成為習慣讓"探究"有效生成--小學科學教學中提高學生"自主探究"有效性的策略研究[J]. 讀寫算(教育教學研究), 2014, 000(008):000195-000196.

[2] 沈全榮. 淺談如何在小學科學教學中促進自主探究活動的高效開展[C]// 教育理論研究(第九輯). 2019.(003).000278-000279.

[3] 陳玲娟. 小學科學教學中培養學生自主合作探究能力的研究[J]. 中學課程輔導(教師教育), 2019, 000(005):P.000187-000187.

[4] 夏業云. 小學科學課中引導學生主動參與探究活動的策略——《測量》教學案例研究[J]. 教育實踐與研究:a, 2016.(003).000256-000257.

山東省惠民縣淄角鎮中心小學,山東省惠民縣,251716

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