情景模擬與小學(xué)英語教學(xué)的有效結(jié)合

毛東方

【摘要】情景模擬法的主要方法有小組討論，角色扮演，管理游戲等等。情景模擬法可以縈繞一種逼真的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。他要求參與者扮演角色，并進入到角色情景中去處理各種問題。情景模擬法與小學(xué)英語教學(xué)課堂的有效結(jié)合可以給課堂教學(xué)帶來更加豐富的教學(xué)體驗，讓學(xué)生感受到課堂上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也讓每個學(xué)生都可以參加到課堂學(xué)習(xí)過程中與教師進行互動，與同學(xué)之間進行交流。通過情景模擬可以讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中。因此，情景模擬如若是可以與英語教學(xué)有效結(jié)合，將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗帶來更加深刻的學(xué)習(xí)印象。

【關(guān)鍵詞】情景模擬;英語教學(xué);課堂氣氛;深化印象;鍛煉口語

如何在課堂中運用情景模擬的教學(xué)方法是小學(xué)英語教師必須去認真考慮的問題。教師通過運用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從課堂中得到更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。情景模擬若是可以和小學(xué)英語教學(xué)有效融合，將可以活躍課堂的氣氛，讓課堂氛圍將會變得更加輕松，學(xué)習(xí)的氛圍將會更加的濃郁。通過情景模擬的方式，還可以讓學(xué)生能夠深化對單詞的印象。單詞的學(xué)習(xí)，如果只是通過書本上的拼寫進行練習(xí)的話，將無法讓學(xué)生的記憶更加的深刻，通過情景模擬的方式，學(xué)生可以和同學(xué)之間進行互動交流，會更加有益于他們對單詞的記憶力程度。

一.活躍課堂氣氛

不得不承認的是，情景模擬的方法可以讓教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得愈發(fā)濃郁。學(xué)生如果在課堂中只是從教師的單方面教學(xué)中獲取知識的話，將會對課堂感到乏味與無趣。特別是小學(xué)生對學(xué)習(xí)的耐性是非常有限的。因此，如何在課堂中讓課堂的氣氛變得更好，讓學(xué)生更愿意進行學(xué)習(xí)是教師所期望的。教師若是可以運用情景模擬的方式，讓學(xué)生能夠參與到課堂中去，通過玩游戲或者是角色扮演、小組討論等方式讓學(xué)生在課堂中能夠得到互動，那課堂的氛圍和課堂的學(xué)習(xí)氣氛將不斷得到提升與優(yōu)化。

例如，在教授“How do you get to school？”這一課時的時候，教師在進行課文內(nèi)容教學(xué)之前，可以先詢問學(xué)生平時是怎樣去上學(xué)的？通過乘什么交通工具，需要多長的時間等等問題，都能夠讓學(xué)生積極的回答問題，這樣子會活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠參與到課堂中去。而不是單刀直入的就進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這也是作為一個課堂的導(dǎo)入，通過小組討論的方式，或者是提問的方式，都能夠達到一定的效果。教師應(yīng)該對不同的課堂內(nèi)容設(shè)置不一樣的情景模擬，豐富課堂教學(xué)活動。

二.深化單詞印象

小學(xué)生在單詞的記憶方面。可能會覺得比較困難，特別是剛接觸單詞的時候，將會會覺得非常的陌生。如何去記憶單詞？如何去更快的記單詞是學(xué)生非常想要知道的技巧。教師應(yīng)該通過一些課堂的教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)卧~的記憶程度得到提升，特別是在剛學(xué)完新單詞的時候，就應(yīng)該趁熱打鐵，讓學(xué)生能夠?qū)卧~更加深刻地記憶在腦海中。這時候深化單詞印象可以通過情景模擬的方式進行。

例如，在教授“Don't eat in class”這一可課程的時候，教師可以讓學(xué)生進行一些游戲。比如“你畫我猜”，讓學(xué)生對單詞進行描述，然后讓其他的同學(xué)進行猜單詞的方法，將單詞給講述出來。學(xué)生會非常樂意參與到這樣的活動中去。并且這類活動還能讓他們在游戲中得到學(xué)習(xí)，一舉兩得。通過游戲的方式讓學(xué)生能夠用最快的時間記住單詞，并且在不斷的進行游戲的過程中，讓學(xué)生對單詞的印象不斷的加深。在課后進行復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生將不那么容易將單詞遺忘。

三.鍛煉口語聽力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，口語和聽力兩個部分是學(xué)生比較弱項的。學(xué)生如何在課堂的學(xué)習(xí)中得到口語的鍛煉與聽力能力的提高，是教師需要納入考慮范圍內(nèi)的。教師在設(shè)置課程和教學(xué)任務(wù)的時候，應(yīng)該考慮到是否能夠鍛煉到學(xué)生的綜合能力。不僅僅是閱讀能力單詞記憶能力，還有從口語能力和聽力能力方面入手，讓學(xué)生能夠多方面地進行學(xué)習(xí)。在鍛煉口語和聽力能力方面，情景模擬的方式可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力。教師可以讓學(xué)生之間通過小組討論的方式，或者是進行游戲的方式，讓學(xué)生之間運用口語進行交流。這樣子對他們的口語學(xué)習(xí)將會有所提升，同時教師也應(yīng)該參與到情景模擬中去。

例如，在教授“Where did you go on vacation？”這一課的時候，教師可以讓學(xué)生分角色進行課文的朗讀。通過角色扮演的角度，讓學(xué)生對課文內(nèi)容更加的熟悉。也可以讓學(xué)生的口語能力得到鍛煉。同時教師應(yīng)該參與到課堂教學(xué)中去，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對進行課文的朗讀。也可以將班上的同學(xué)分為幾部分，讓不同部分的同學(xué)來朗讀不同的內(nèi)容。學(xué)生之間對不同的角色進行扮演，通過總體整體的一個扮演，能夠讓他們的默契程度更高，同時讓他們更加的融入課堂，愿意去參與這些活動。通過集體的方式來帶動所有學(xué)生進入到課堂的學(xué)習(xí)與交流中去。

總之，情景模擬的教學(xué)方式非常重要，它能若是能夠與小學(xué)的教學(xué)有效地進行結(jié)合，將會非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)習(xí)課堂的優(yōu)化。首先，不僅能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂中去，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時，情景模擬的方式，還能夠讓學(xué)生深化對單詞的印象，讓學(xué)生在記單詞的時候不那么的困難。最后，情景模擬還可以鍛煉學(xué)生的口語能力和聽力能力。讓學(xué)生能夠全方面，多角度地進行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也能夠更快地得到能力的提升。所以，教師應(yīng)該盡量利用情景模擬的方式與小學(xué)英語的教學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到進一步的優(yōu)化。

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江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué)