淺論高中數學核心素養的培養

李振華

【摘要】通過提高學生的基本素養，學生可以在高中數學過程中運用多種思維方式和多種技能來解決數學問題，這在培養學生的理性思維和發展數學技能方面發揮著重要作用。本文主要從教學過程的角度對中學數學素養進行了考察，以期找出基礎素養教學的目的和方向。

【關鍵詞】基本素養;高中數學;策略

高中數學基本素養是指高中學生在數學學習過程中應具備的某種思維方式和基本技能。它主要涵蓋六個方面：數學抽象，數學建模，數學運算，邏輯參數，數據分析和直觀的想象力。我國在“中學數學教學通用標準”中明確指出：“我們需要滿足學生的學習和發展需求，并著重發展學生的基本素養”。

一、高中數學的基本素養背景

隨著社會的不斷發展，人們越來越重視素質教育，而基礎學科素養培訓已成為當今的熱門話題。在高中進行數學教學是幫助學生奠定學習和激發數學技能的堅實基礎的重要一步。這對于學生的未來學習和生活非常重要。教授數學基礎素養意味著，學生在學習數學基礎知識時，還必須激發他們分析數學特征，問題跟蹤，逆向思維等的能力，從而使學生擁有科學的思維方式，科學的方法?；镜母咧袛祵W素養教學以知識基礎為重點。通過培養學生的學習能力和學習習慣，不僅可以提高數學教學的質量，而且可以在學習其他學科方面發揮重要作用，從而促進整個學習過程，并樹立自己的真實價值觀。

二、在高中數學課堂上發展學生基本素養的策略

1.增強學生對學習的興趣并提高教學效果

無論是學習數學還是學習其他學科，興趣都是學習的原動力，在教學過程中，教師應盡一切努力提高學生對學習的興趣。在課程中，讓學生體驗學習的樂趣，并讓他們積極學習，使學生能夠自己解決數學問題并從中獲得快樂和成功，從而增加了學生的學習興趣。在傳統的教學中，高中數學感到無聊和沮喪，學生只是聽講座，盲目練習，失去學習動力，并降低了高中數學教學的質量。

例如，當老師教學生幾何空間學時，可以使用一種提問方法：“同學，您認為幾何空間學是什么？”然后，學生討論了這個問題。學生急于表達自己的想法，最后老師指示學生做出最終答案。這種教學方法可以充分調動學生的學習熱情，使學生真正成為學習的主人。此外，它還使學生對數學的新知識感興趣，以便他們可以積極地思考和發展他們對數學的學習。

2.合理引導學生獨立和協作學習

自主和協作學習是一種新的教學方法，受到新課程標準的大力支持，它是發展學生核心能力的最直接，最有效的方法。因此，在高中數學教室中，教師應引導學生保持獨立和協作，為學生創造輕松開放的教室環境，鼓勵學生展示學習成果，大膽質疑學習過程，并鼓勵學生巧妙地提高他們的整體數學技能。例如，當講授“數字序列”一章時，它主要由兩部分組成：算術序列和幾何序列。教師可以在課堂上組織學生進行小組討論，并通過剝奪錯位和特定的問題解決技術來幫助學生分析拆分元素的去除，完全鼓勵主觀的學生主動性，使學生能夠根據自己的學習分享和交換信息體驗，并鼓勵學生從力量中學習。

3.開始研究以鼓勵學生實踐創新

隨著社會的發展，人們越來越重視創新，因此我們需要鼓勵學生發揮創造力。在教授高中數學時，教師應培養學生的創造力和實踐能力，以便學生可以通過直觀生動的體驗來學習數學知識。教師應開展研究活動，鼓勵學生在活動中進行實踐和創新，使學生可以體驗數學知識，將無聊和困難的數學知識轉化為生動具體的知識，并發展邏輯思維能力。

例如，當學生學習空間幾何時，教師可以組織學生在他們的生活中尋找空間幾何。學生考慮他們在空間幾何中所處的班級，并且在拐角處的三堵墻被認為是x軸，y軸和z軸之后，他們將進行解釋并允許學生測量坐標點。然后，教師將新知識整合到學生實踐中，使學生能夠體驗與課堂對象相關的空間幾何特征，并使抽象的幾何知識具體化和可視化，從而幫助學生更好地理解，學習和探索，并讓他們參與其中。掌握數學知識并通過個人經驗徹底學習，以便學生對數學知識有更深的了解并將其應用于實踐中。在深刻理解的基礎上進行創新，從而發展學生的實踐和創新技能，并提高高中數學基礎素養的教學效率。

4.正確整合情感素養并培養學生的責任感

“中國學生教育中的基本素養已經清楚地表明，責任是重中之重。教師應培養學生的責任感，并培養學生正確的價值觀，對生活和世界觀的態度。在教授高中數學時，教師應更多地注意這一點，在教學中適當地包括情感素養，并培養學生的責任感，使學生在學習和生活中承擔責任。作為數學老師，要向學生傳授基本的數學知識，并鼓勵學生的道德，智力，身體，審美和工作得到全面發展。

例如：高中數學教科書中將有許多著名的數學家研究數學的結論或提出某些數學知識的過程。盡管當時的條件很困難，但它們仍然能夠克服困難，并最終為數學的發展做出了重大貢獻。在傳統教學中，教師將直接錯過這一點。但是，在學習數學的基本素養時，教師應側重于多媒體解釋，甚至應使用多媒體來播放相關的紀錄片，以情感地教給學生。學生還可以提高對數學的理解。

結語：

簡而言之，高中掃盲是在教授高中課程時應特別注意的一個問題。通過長期學習數學，學生的數學素養正在逐步發展。教師不僅需要教會學生理解，還需要自覺地提高基本素養。

參考文獻：

[1]韋桂挑.基于核心素養下高中數學高效課堂的構建反思[J].高考，2019（19）：68.

[2]羅憲英.淺析高中數學核心素養教學模式設計[J].課程教育研究，2018（23）：145

江蘇省徐州市豐縣民族中學