淺析如何提升小學數學階段學生的計算水平

陳小明

【摘要】小學數學階段，計算是較為重要的一個模塊，學生的計算水平高低很大程度上決定了學生的學習成績和學習能力的高低。如果小學數學階段，學生無法有效提升自身的計算水平，那么在小升初的時候，會感到更加吃力，進而失去對數學學習的興趣。那么，如果想要提升小學數學階段學生的計算水平，就需要教師來幫他們提升計算的訓練量，更是需要培養良好的口算習慣，除了練習的過程外，更是需要重視結果的體現，這樣才能提升計算水平。

【關鍵詞】小學數學;提高興趣;提升訓練量;培養口算習慣

首先，教師在授課的過程中，需要提高對學生計算能力的重視程度，提升訓練量，避免陷入“重公式，輕計算”的誤區之中，就好比一個學生的做題正確率比較高，但是計算能力卻很弱，這樣成績也很難得到提升。其次，教師需要注重計算的練習，培養學生口算習慣。這種練習不僅僅能夠提升學生的計算水平，更是能夠提升學生思維的活躍程度，讓學生在思考的時候能夠快速提取出相應的知識點。最后，教師可以讓正確率較高，計算速度較快的學生分享心得體驗，重視檢驗結果，讓計算成為學生的樂趣，才能夠讓他們不斷前進。

一、提升訓練量

小學數學大多數題目都是以計算為主，特別是低年級的數學題目更是有這樣的特點。而數學題目的這種特點，需要學生擁有一定的計算能力才能夠得到高分。但是小學學生的思維不夠完善，無法熟練掌握計算能力，從而導致他們成績無法得到提升。古人曰：“勤能補拙。”對于小學學生的這種特點，教師不能將計算訓練排出課堂之外，而是應該注重計算訓練量的提升，可以采用課前20題計算的方式，讓學生能夠在練習中找到計算的樂趣，更是從根本上提升學生的計算能力。

例如，在教授“乘法口訣表”時，很多教師只注重“九九乘法歌訣”的教授，讓學生在口頭上朗讀背誦，每天都抽出時間來讀，但是好記性不如爛筆頭，往往卻少了計算的練習，學生無法將口訣牢記于心，出現三五二十五等的簡單錯誤，這種錯誤是不應該出現的。所以，為了提升學生的計算能力，教師在授課過程中，可以采用課前五分鐘默寫，課中出練習卷的方式，來大幅度提升學生計算的訓練量。這樣不僅可以增加課堂的趣味性，更是能夠讓量變引起質變，這樣的練習方式，才能夠從根本上提高學生的計算能力，在本質上讓學生感受到學習的樂趣。

二、培養口算習慣

計算能力，除了體現在計算的正確率上面，更是體現計算的速度上面。很多學生計算能力無法得到提升，不是因為他們不會算而算錯，而是他們沒有良好的口算習慣，無法提升計算的速度，如果連簡單的一位數計算都需要紙和筆，那么學生的計算能力當然無法得到提高。傳道受業解惑，教師在授課的過程之中，不僅應該注重培養學生的口算習慣，教授學生關于口算的方法和技巧，更應該鼓勵學生“丟掉紙和筆”，培養出良好的口算習慣，讓學生在口算中成長。

例如，在教授“多位數乘一位數”時，教師往往采用的是用紙計算的方式來授課，但是，這樣往往無法讓學生的計算能力得到提升。因為學生在紙上進行多位數的計算，只能提升計算正確率，無法更好地運用自身的記憶提升計算速度。兩位數乘以一位數的計算時，比較簡單，教師可以采用搶答的方式來鼓勵學生進行口算，口算題難度不應設置太高，這樣才能夠讓學生在其中找到成就感，得到鼓勵，才能夠培養出他們口算的興趣，進而培養口算的習慣。只有學生培養出良好的口算習慣，才能夠在計算上面贏在起跑線上，進而提升他們學習數學的能力，讓他們獲得更好的數學成績。

三、重視檢驗結果

教師引導學生進行計算的練習和口算習慣的培養，但是如果僅僅只注重這個過程，而忽視了結果，就容易造成學生出現敷衍了事的心理。為了杜絕這種情況的發生，要根據小學階段的學生需要教師的鼓勵和關注的特點，讓他們在練習階段擁有成就感，只有這樣，他們才能夠堅持下去，提高計算能力。所以，教師在學生練習的過程中，需要對結果進行檢驗，定時開展隨堂測試，讓計算能力的強的學生分享經驗，讓有進步的學生得到鼓勵，進而提升學生的學習成績。

例如，在教授“兩位數乘兩位數”時，學生從簡單的計算到兩位數的計算，是一個不小的難度跨越，此時，教師應該注重學習成果的檢驗，不能夠忽視學生的學習能力。教師可以采用從兩位數乘一位數的復習作為計算的入門，然后再過渡到兩位數乘兩位數的學習，學生在學習的過程中，可以設置一些隨堂的練習題，讓學生完成回答。除了注重練習的過程，更是需要對結果進行復盤，這樣才能夠及時發現問題，找到學生學習計算過程中薄弱之處，對癥下藥，才能夠鞏固學生薄弱知識。只有這樣，才能夠讓學生們真正重視計算能力的提升，不再局限于練習，提升自身的數學成績。

總之，小學數學的學習是學生數學學習生涯的基石，是奠定學生能否堅持數學思維，找到數學真正樂趣的基礎。而計算能力的高低則決定了學生在小學階段能否學習好數學的基礎。教師在授課的過程中，不應該遺漏某些知識點，而是可以對課堂有所側重，提升學生的計算水平，有利于提高學生的學習成績，進而加深學生對數學的學習興趣，從而把數學當成人生中不可或缺的一堂課，這樣才能讓小學數學發揮應有的功能。

參考文獻：

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