試論高中體育教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

宋小青

高中學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，輸出優(yōu)秀畢業(yè)生的重要場所。在高中教育體系中，體育教育是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，并在滿足學(xué)生身心發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，成功完成教學(xué)任務(wù)。

1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展意識，實現(xiàn)學(xué)生身心穩(wěn)定發(fā)展

高中體育是促進學(xué)生心理健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要學(xué)科。受應(yīng)試教育的影響，體育僅僅一門副科，這嚴重忽視了體育的價值，不利于充分發(fā)揮體育的積極作用。在素質(zhì)教育的背景下，正確的素質(zhì)教育理念得到社會各界和教育者們的廣泛認可，廣大體育教師逐步接受促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的教學(xué)觀念，并且在具體教學(xué)中積極貫徹和落實這一教學(xué)觀念。因此，高中體育教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，并以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識為出發(fā)點，實現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展。首先，高中體育教師要認識到體育課程的教育價值，改變錯誤的教學(xué)觀念，認識到體育課程在學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用。其次，要增強學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生把健康放在第一位，積極構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。最后，我們必須關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點充分挖掘每個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，并在此過程中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自覺和積極地參加體育課。

比如在學(xué)習(xí)“游泳運動”時，通過仔細觀察教師會發(fā)現(xiàn)，喜歡游泳的學(xué)生能夠熟練掌握游泳動作，但是不喜歡游泳的學(xué)生不能熟練應(yīng)用游泳動作。為此，對于熟練掌握游泳動作的學(xué)生，要引導(dǎo)他們掌握更多的游泳細節(jié)。對于游泳動作應(yīng)用不熟練的學(xué)生，要強化他們的基礎(chǔ)練習(xí)。這種以學(xué)生實際情況為出發(fā)點的教學(xué)方法，可以促使班級學(xué)生共同發(fā)展和提升，充分體現(xiàn)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的主體性作用。

2 培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育課堂參與度

受到應(yīng)試理念的影響，很多學(xué)生對體育課堂的參與度較低，嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是女同學(xué)不愿意參與到體育鍛煉中。部分教師在課堂教學(xué)中，僅僅要求學(xué)生自由活動，最終出現(xiàn)體育課程形同虛設(shè)的問題。這一問題產(chǎn)生主要原因是高中體育教師和學(xué)生沒有認識到體育對學(xué)生終身健康發(fā)展的重要性，僅僅將體育課作為一項課余活動，導(dǎo)致學(xué)生參加體育課程保持被動狀態(tài)。因此，高中體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，著重激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性。為了做到這一點，首先高中體育教師要使用多樣化方法指導(dǎo)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)“球類運動”時，高中體育教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放奧運會中各種球類運動的視頻和資料，以此感染和引導(dǎo)學(xué)生。教師也可以為學(xué)生講述球星科比的故事，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生認識到體育課程學(xué)習(xí)對自身良好發(fā)展的重要意義。其次，高中體育教師要知識理論傳授與體育鍛煉有機融合，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用討論、辯論等方法真正了解體育精神的內(nèi)涵，掌握體育學(xué)習(xí)的本質(zhì)，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。最后，高中體育教師要積極改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育運動感受到樂趣。

3 實施多元化的評價方法，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供強大動力

在高中體育教學(xué)中，教學(xué)評價是必不可少的內(nèi)容，要想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師要針對學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進行合理評價，從而為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。通過科學(xué)的體育教學(xué)評價，將會正確督促和指導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)，及時、準確的掌握學(xué)生體育特長，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢。在開展多元化評價過程中，高中體育教師要針對不同層次學(xué)生的實際體育能力制定有針對性的教學(xué)評價，表揚和肯定每一個層次的學(xué)生，增強他們的滿足感。除此之外，高中體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評價中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，鼓勵學(xué)生間互相評價，及時發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)中的不足，了解體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，從而不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主體性作用的目標。

4 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極的體育教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)積極體育教學(xué)氛圍的重要基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生在體育課堂上主動交流思想，積極研究體育知識的必要條件。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，高中體育教師在與學(xué)生交流中要盡量做到“蹲下來”，重點幫助有困難的學(xué)生，以朋友的心態(tài)和語氣與學(xué)生交流，并帶領(lǐng)學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，高中體育教師要深入到學(xué)生間，從而縮短與學(xué)生間的距離，成為學(xué)生可依賴和信任的朋友，促進學(xué)生主體性作用更好發(fā)揮。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是高中體育教學(xué)改革的重要目標之一。因此在具體教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識，給予學(xué)生個體間的差異性足夠的尊重，全面了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，實施多元化的教學(xué)評價方法，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，促使學(xué)生主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。

（作者單位：江西省鷹潭市第一中學(xué)）