試論高中體育教學如何發揮學生的主體作用

宋小青

高中學校是為社會培養高素質人才，輸出優秀畢業生的重要場所。在高中教育體系中，體育教育是實施創新教育，培養創新型人才的重要平臺。因此，在具體的教學中，教師應充分體現以人為本的教學思想，并在滿足學生身心發展要求的基礎上，成功完成教學任務。

1 培養學生發展意識，實現學生身心穩定發展

高中體育是促進學生心理健康、穩定發展的重要學科。受應試教育的影響，體育僅僅一門副科，這嚴重忽視了體育的價值，不利于充分發揮體育的積極作用。在素質教育的背景下，正確的素質教育理念得到社會各界和教育者們的廣泛認可，廣大體育教師逐步接受促進學生身心和諧發展的教學觀念，并且在具體教學中積極貫徹和落實這一教學觀念。因此，高中體育教師應注重學生在課堂教學中的主體作用，并以培養學生的發展意識為出發點，實現學生良好發展。首先，高中體育教師要認識到體育課程的教育價值，改變錯誤的教學觀念，認識到體育課程在學生終身發展中的重要作用。其次，要增強學生的主體意識，鼓勵學生把健康放在第一位，積極構建基于學生發展的教學模式。最后，我們必須關注學生之間的個體差異，根據學生的特點充分挖掘每個學生的體育學習潛能，并在此過程中遵循學生的認知規律，并引導學生自覺和積極地參加體育課。

比如在學習“游泳運動”時，通過仔細觀察教師會發現，喜歡游泳的學生能夠熟練掌握游泳動作，但是不喜歡游泳的學生不能熟練應用游泳動作。為此，對于熟練掌握游泳動作的學生，要引導他們掌握更多的游泳細節。對于游泳動作應用不熟練的學生，要強化他們的基礎練習。這種以學生實際情況為出發點的教學方法，可以促使班級學生共同發展和提升，充分體現學生體育課堂學習的主體性作用。

2 培養學生體育學習興趣，提升學生體育課堂參與度

受到應試理念的影響，很多學生對體育課堂的參與度較低，嚴重缺乏學習興趣，特別是女同學不愿意參與到體育鍛煉中。部分教師在課堂教學中，僅僅要求學生自由活動，最終出現體育課程形同虛設的問題。這一問題產生主要原因是高中體育教師和學生沒有認識到體育對學生終身健康發展的重要性，僅僅將體育課作為一項課余活動，導致學生參加體育課程保持被動狀態。因此，高中體育教師應充分發揮學生在課堂教學中的作用，著重激發學生的體育鍛煉積極性。為了做到這一點，首先高中體育教師要使用多樣化方法指導學生。比如在學習“球類運動”時，高中體育教師可以使用多媒體設備為學生播放奧運會中各種球類運動的視頻和資料，以此感染和引導學生。教師也可以為學生講述球星科比的故事，為學生樹立良好的榜樣，讓學生認識到體育課程學習對自身良好發展的重要意義。其次，高中體育教師要知識理論傳授與體育鍛煉有機融合，引導學生合理應用討論、辯論等方法真正了解體育精神的內涵，掌握體育學習的本質，增強學生體育學習自信心。最后，高中體育教師要積極改變和創新傳統的教學模式，鼓勵學生持續學習，努力創新，讓學生在體育運動感受到樂趣。

3 實施多元化的評價方法，為學生體育學習提供強大動力

在高中體育教學中，教學評價是必不可少的內容，要想在課堂教學中充分發揮學生的主體性作用，教師要針對學生體育學習情況進行合理評價，從而為學生體育學習提供源源不斷的動力。通過科學的體育教學評價，將會正確督促和指導學生，以學生興趣愛好為基礎，及時、準確的掌握學生體育特長，促使學生在體育學習中更好的發揮自身優勢。在開展多元化評價過程中，高中體育教師要針對不同層次學生的實際體育能力制定有針對性的教學評價，表揚和肯定每一個層次的學生，增強他們的滿足感。除此之外，高中體育教師應充分發揮學生在教學評價中的主體作用，引導學生進行自我評價，鼓勵學生間互相評價，及時發現體育學習中的不足，了解體育學習中的優勢，從而不斷激勵學生，使學生間相互學習，實現發揮學生主體性作用的目標。

4 構建良好的師生關系，創設積極的體育教學氛圍

良好的師生關系是創設積極體育教學氛圍的重要基礎和前提，也是學生在體育課堂上主動交流思想，積極研究體育知識的必要條件。為了充分發揮學生的主體性作用，高中體育教師在與學生交流中要盡量做到“蹲下來”，重點幫助有困難的學生，以朋友的心態和語氣與學生交流，并帶領學生解決體育學習中遇到的問題。同時，高中體育教師要深入到學生間，從而縮短與學生間的距離，成為學生可依賴和信任的朋友，促進學生主體性作用更好發揮。

充分發揮學生的主體性作用，是高中體育教學改革的重要目標之一。因此在具體教學中，教師要重點培養學生的發展意識，給予學生個體間的差異性足夠的尊重，全面了解學生體育學習能力，實施多元化的教學評價方法，與學生建立朋友關系，促使學生主動參與到體育課堂學習中。

（作者單位：江西省鷹潭市第一中學）