我國(guó)學(xué)校體育學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑

亓叢叢

學(xué)校體育學(xué)的研究對(duì)體育學(xué)科體系的發(fā)展以及體育人才的培養(yǎng)具有重要意義。本文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法得出我國(guó)學(xué)校體育學(xué)發(fā)展過程中存在學(xué)科發(fā)展的原創(chuàng)性不足、理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)力不強(qiáng)、學(xué)科的本土特色不突出等問題，創(chuàng)新研究方法、提高研究質(zhì)量、形成系列研究是今后學(xué)校體育學(xué)的發(fā)展方向。

國(guó)務(wù)院辦公廳在2016年發(fā)布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出：強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育現(xiàn)象，揭示學(xué)校體育發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。通過對(duì)新中國(guó)成立70多年來，我國(guó)學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展的歷程進(jìn)行剖析，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探討未來發(fā)展趨勢(shì)，以期為中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)提供借鑒與參考。

1 學(xué)校體育研究概述

1.1 研究數(shù)量較多，但總體呈銳減趨勢(shì)

以“學(xué)校體育”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行指數(shù)檢索發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)校體育的研究自2000年以來呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)之勢(shì)，但自2012年“學(xué)校體育”研究數(shù)量達(dá)到頂峰以來，研究數(shù)量呈現(xiàn)逐年降低的趨勢(shì)，究其原因主要是由于自2000年以來，“學(xué)校體育”研究數(shù)量不斷增加，但研究?jī)?nèi)容的變化并不大，缺乏與新事物的結(jié)合，研究者研究視角單一，創(chuàng)新性缺乏，致使目前有關(guān)“學(xué)校體育”的研究數(shù)量遞減。

1.2 學(xué)校體育學(xué)主要研究?jī)?nèi)容

該研究主要選取了2010年以來發(fā)表在核心期刊上的313篇文章進(jìn)行分析，可以得出：自2010年以來有關(guān)學(xué)校體育的研究?jī)?nèi)容主要集中在學(xué)校體育思想、學(xué)校體育的改革與發(fā)展、中外學(xué)校體育對(duì)比、學(xué)校體育場(chǎng)館、學(xué)校體育政策等方面。這是由于在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，“全民健身”需求不斷提升的背景下，學(xué)校體育必然要進(jìn)行一系列的變革，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的學(xué)校體育思想與經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

2 學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展的困境

2.1 學(xué)科發(fā)展的原創(chuàng)性不足

長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校體育理論與實(shí)踐始終缺乏獨(dú)立性和自主性。橫向上，表現(xiàn)在受其他學(xué)科和母學(xué)科的深刻影響;縱向上，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)外體育教育理論的依附。在70年的萌芽與發(fā)展歷程中，學(xué)校體育學(xué)始終未能完成對(duì)多種學(xué)科理論與方法的有機(jī)整合與消化吸收，真正從本學(xué)科的語境出發(fā)去揭示學(xué)校體育的本質(zhì)與規(guī)律。加之社會(huì)、文化等多種原因交互作用，使得我國(guó)學(xué)校體育學(xué)學(xué)科自身理論體系建構(gòu)缺乏整體性與原創(chuàng)性。

2.2 理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)力不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育學(xué)科對(duì)學(xué)校體育實(shí)踐的問題未能給予有力回應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，作為指導(dǎo)學(xué)校體育實(shí)踐的學(xué)校體育學(xué)新研究、新成果始終難以得到廣大一線體育教師的認(rèn)可，對(duì)學(xué)校體育實(shí)踐的指導(dǎo)作用并未得到充分發(fā)揮;第二，學(xué)校體育改革理論研究滯后于學(xué)校體育改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)改革過程中所面臨的諸多問題無法及時(shí)做出回應(yīng)，難以推動(dòng)深入改革。

2.3 學(xué)科的本土特色不突出

我國(guó)學(xué)校體育學(xué)科的發(fā)展一直借鑒蘇聯(lián)、歐美以及日本等國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)方式，由于學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)外相關(guān)體育教育理論時(shí)，只是一味地機(jī)械化引進(jìn)，忽視中國(guó)傳統(tǒng)體育、教育文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，使得我國(guó)學(xué)校體育學(xué)科本土特色不夠突出，從而影響了中國(guó)特色學(xué)校體育學(xué)科體系的建構(gòu)。

3 學(xué)校體育學(xué)研究的完善措施

3.1 創(chuàng)新研究方法

該研究所選取的文獻(xiàn)均發(fā)表在核心期刊，但仍存在研究方法單一的問題。大多數(shù)研究采用純質(zhì)化研究的方法，文獻(xiàn)資料法是使用最多的研究方法，而純質(zhì)化研究對(duì)研究者的學(xué)術(shù)水平要求較高，把握不當(dāng)容易造成研究成果質(zhì)量不佳。部分研究采用了問卷調(diào)查法，但少有對(duì)問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，缺乏實(shí)地研究、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)等研究方法。因此，學(xué)者們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究方法的相關(guān)知識(shí)，了解更多的研究方法及其適用范圍，在后續(xù)研究中根據(jù)相關(guān)研究目的與性質(zhì)選擇更為合適的研究方法，提倡質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合，克服研究方法單一的局限。

3.2 提高研究質(zhì)量

雖然有關(guān)學(xué)校體育的研究數(shù)量較多，但總體來說質(zhì)量不高，大多數(shù)研究停留在問題表面，對(duì)實(shí)際問題的深度挖掘明顯不足。此外，現(xiàn)有的學(xué)校體育研究與實(shí)際聯(lián)系不足，研究成果少有能用于實(shí)際學(xué)校體育改革。在今后的研究中，應(yīng)鼓勵(lì)更多的一線體育教師參與學(xué)校體育研究工作，從實(shí)際出發(fā)，拓寬研究視野，尋找新的研究視角。

3.3 形成系列研究

學(xué)校體育研究?jī)?nèi)容比較集中，缺乏系列研究，即缺乏對(duì)優(yōu)秀研究成果的繼承。隨著多學(xué)科融合趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，學(xué)科之間的關(guān)系日益緊密，因此很難用單一視角簡(jiǎn)單地對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行描述、解釋，系列研究已然成為學(xué)術(shù)研究的一大趨勢(shì)。因此，提倡對(duì)研究問題進(jìn)行多角度的分析，重視對(duì)優(yōu)秀研究成果的繼承，系統(tǒng)、深入地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

（作者單位：同濟(jì)大學(xué)國(guó)際足球?qū)W院）