論發揮游戲作用，讓小學體育課堂充滿活力

馬凱

小學體育課程的開展，是素質教育有效落實和發展的重要路徑。為了保證小學體育教學的質量，同時迎合小學生活潑好動的天性，教師在體育教學環節中，也應該學習與時俱進的教學理念，不斷進行改革與創新，將游戲的作用重視起來，營造自由愉悅的學習氛圍組織豐富多彩的游戲活動，將游戲的作用最大程度地發揮出來。本文圍繞小學體育課堂教學展開研究，對應用游戲的優勢進行了分析，并對游戲的具體應用對策展開了研討，希望有些許借鑒意義！

隨著素質教育的不斷深入，小學生德智體美勞全面發展備受關注。作為國家的建設先鋒隊，小學生特別需要優秀的身體素質，小學體育課程的開展必不可少，通過加入體育游戲，對學生身體機能的發展起著積極作用，能夠促進其身心健康。在所有游戲方法中，體育游戲是屬于特殊的方法，可以服務于小學體育教學的有序開展，可以將學生課堂參與度大幅度提升上來，在保證學生掌握體育技能的前提下，促進其身體素養的提高。因此，教師應該對體育游戲的重要價值進行全面的了解，將其巧妙地引入到教學中，為課堂活力注入新鮮血液。

1 小學體育課堂教學應用游戲的優勢

首先，提高學生學習熱情。按照小學生的本能和天性特點，游戲教學是最符合的一種教學方式，在這種教學活動中，會增強學生熱情的持久力，使其始終保持較高的興趣，通過游戲深刻體會到體育運動的內涵所在，為學生主觀能動性的發揮提供空間，進而實現寓教于樂的教學效果。其次，強化學生體育素質。一般而言，體育項目或多或少都具有競賽性質，教師通過開展體育比賽，幫助學生樹立更高、更強的體育目標，經過反復地鍛煉與運動，讓學生明白遵守比賽規則的重要性，潛移默化促進學生體育精神的形成，為學生體育素質的增強奠定牢固基礎。再次，培養學生創新思維能力。通過引導學生參與到體育游戲中，不僅能有效緩解學生身體和心理的疲勞，還能使學生思維趨于活躍，并將心理和精神共同動員起來，全身心投入到游戲中，繼而獲得豐富的學習體驗，并積極參與到自主探究中，有效鍛煉學生思維能力。

2 小學體育課堂應用游戲的具體對策

2.1 運用智力游戲，引導學習體育知識

根據現代健康理念的要求，在小學體育教學中，學生除了需要進行一定的體育鍛煉，還應該熟悉掌握體育知識。但是在過去的教學中，課堂教學枯燥無味的不在少數，這是由于一部分教師直接灌輸體育知識所致，這不利于學生學習興趣的培養，沒有興趣和動力的驅使，學生真正理解體育知識具有較大的難度。因此，為了使教學活動富有生趣，教師可以嘗試舉辦智力游戲的方法，構建自由愉悅的環境氛圍，讓學生更快速地展開體育知識的學習，降低對知識的理解與掌握難度，并進一步感受到體育知識對于體育運動的實際意義。

例如，在學習田徑比賽運動的相關知識時，教師可以組織知識競答的游戲，圍繞該節課學習內容進行競答。在智力游戲過程中，教師可以設計個人模式和小組模式兩種形式，讓學生根據個人意愿選擇，保證學生具有充分的自主權。在個人模式中，學生只要可以正確回答問題，就可以繼續參加下一道問題的競答，實施問題淘汰制，最終淘汰到僅剩一人或者準備的問題全都回答完畢即為結束。在小組模式中，實施競答積分制，小組之間進行競爭，組內成員每答對一題就可獲得積分，最終積分最高組獲勝。

2.2 利用趣味游戲，完成項目動作訓練

在當前階段，由于很多學生在學習過程中難以集中精力，且身體素質不容樂觀，所以，在小學體育教育中，學生身體素質是值得教師關注的一個重要問題，學生需要參與到多方面的練習中，有效鍛煉自身耐力、速度等。對于教師而言，為了取得良好的訓練效果，需要根據小學生性格特征，再結合具體訓練項目，合理設計體育游戲。

例如，在學習足球相關的知識時，在傳接球訓練過程中，教師可以引入“逗猴”的游戲，選擇出一名學生站到足球場中心位置，由他來扮演猴子的角色，在同學練習傳接球的過程中，他要竭盡全力進行攔截。這一游戲具有比賽的性質，能使全體學生認真地參與到傳接球訓練中，便于學生掌握傳接球和攔截球的要領。

2.3 收集學生反饋，科學調整教學方案

為了保證教師設計的游戲更加合理，同時吸引學生更好地參與，需要以科學的教學反饋機制作為強勁支撐，教師需要將學生在游戲中的體驗重視起來，及時了解學生的反饋建議，取長補短，對不足之處及時優化與調整，制定針對性的體育教學方案。

3 結語

綜合而言，在小學體育教學中，教師要善于從學生視角思考問題，對教學內容進行認真設計與探討，加強對游戲教學模式的應用，為學生提供自由愉悅的學習空間，使學生更加積極地融入到學習中，促使其真正體會到體育鍛煉的樂趣。此外，在游戲教學模式構建過程中，教師要將其與學生需求緊密結合，從真正意義上使體育課堂富有生機活力，促進學生身心發展。

（作者單位：浙江省臺州市玉環市楚門鎮外塘小學）