教育信息化對高校武術教學的影響研究

張道鑫 沙艷文

21世紀的今天，“信息化融合”或者說“融合信息技術”業已成為各個行業和領域更新發展、迭代升級的關鍵。因此，如何依靠信息化引導行業改革，如何借助信息化實現跨界融合、如何利用信息化促進融合發展，如何運用信息化實現行業的現代化升級便成為各行各業必須面對和首要思考的問題。基于此，本研究運用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法、邏輯分析法等研究方法，以信息時代背景下高校武術教學改革與創新為研究對象，對高校武術教學的現狀和問題進行了深入的研究和探討，希望能夠為我國武術教育事業的現代化發展提供科學的理論指導。

1高校武術教學的現狀與思考

中國武術是我國民族傳統體育的優秀代表，它作為一種集強身健體、防身自衛、娛樂身心、文化傳承等多功能為一體的身體運動，一直都是各級各類學校特別是高等學校體育教育、教學的重要內容。它作為國家“全面育人”以及“保障學生全面發展”的重要手段與途徑，早已在近七十年的發展歷程中成為我國教育、體育事業中的重要一環。現如今，高校武術教學已經在國家意志以及各高等教育相關紅頭文件的基礎上得到了全面的開展。但是，透過表面的繁華，深究高校武術課程的教學現狀時我們不難發現：武術教學的實際情況并不理想，已然陷入了“教學內容陳舊”“教學方式、方法單一”“教學理念保守”“教學效果、質量不盡人意”的困境之中。

從教學內容上來看，其內容的制定并沒有與當代大學生的時代需求相結合，絕大多數高校武術課（公共體育課）的內容依舊限定在幾十年前編訂的五步拳、太極拳、初級長拳、刀術和劍術以及散打基本技術之中;從教學方式和方法上來看，其教學方法、方式的選擇沒有與現代化教學手段相融合，始終沿用的是傳統體育課以及傳統武術的教學模式，多為“教師講解—示范—學生模仿—練習”（新授課）“復習—練習—再練習”（復習課）的循環重復形式;從教學理念上來看，其教學理念的定位沒有與現代化教育理念、育人思想、創新精神相結合，特別是受“專業主義”和“實用主義”取向的限制和影響，更使得武術教學的整體設計和執行都出現了“重術輕道”嚴重傾向，完全忽視了高校武術“以武成人”實質;從教學效果和質量上來看，在教學內容守舊、教學方法和形式單一、教學理念脫節的綜合作用下，武術課的教學效果和質量必然面臨著不盡人意的尷尬窘境，而這一點在“喜歡武術、但不喜歡武術課”“講了多少年，做了多少年，但效果就是不滿意”“中國武術的教育價值仍存在被‘骨感化’的狀態”等論述中可以得到進一步的認證。

所以，面對“理想很豐滿，現實很骨感”的實際差距，我們必須進行深刻反思：在高校教學改革日益深入的今天，高校武術教學的開展為何“舉步維艱”;面對“說起來喜歡，看起來精彩，學起來無趣，練起來枯燥”的教學現狀，我們的國粹武術為何“魅力全無”;在這個教育現代化的關鍵時期里，高校武術教學如何才能融入時代發展的潮流改變目前的“頹廢狀態”;面對高校武術教學效果與質量“不盡人意”，如何結合實際、因地制宜的運用有效資源進行“有效教學”等等，便成為每一位體育教育、武術教育工作者必須面對和思考的問題。

2 現代信息技術在高校武術教學中的實際價值

今天，“信息化+教育”已經成為一種全新的教學形式，這對高校武術教學的現代化轉向有著不可忽視的價值和影響。因此，筆者通過對多方面的走訪調研和親身實踐后發現，以計算機、多媒體、大數據、人工智能和網絡通信為基礎的現代信息技術在推動高校教育發展，促進高校武術教學上有著積極的作用，其主要體現在教師、學生和教學等三個方面。

2.1 現代信息技術的運用能有效提高教師教學能力

武術教師是高校武術教學的“第一執行者”，其教學能力和水平直接影響著教學的質量和效果。但是，從現階段高校武術教師的構成和能力水平上來看，非武術專業老師任教武術類課程、執教教師綜合能力水平不足等問題在高校武術教學中極為常見。而武術教師是武術教學的主導者和組織者，只有當其教學能力和綜合素質達到一定水平后，才能真正實現武術課程的有效教學。所以，在高校武術教學中，如何有效提高和促進教師的綜合能力和水平便成為影響武術教學以及人才培養的關鍵。

現代信息技術是教育現代化發展的重要技術基礎，在提高高校武術教師綜合能力上有著獨特的價值和優勢。從專業能力提升的層面來看，以多媒體和網絡為核心的現代信息技術涵蓋著極為龐大的視頻、音頻、文字、圖片等數據信息，可以便捷有效地為武術教師專業能力的提升提供多元化、多樣化的教學資源;從教學能力提升的視角來說，合理利用現代化信息技術及其資源，能夠有效豐富教學資源、優化教學內容、方法和手段，從而推動課堂教學的有效性，實現武術教師教學能力的再提升。

2.2 現代信息技術的運用能夠有效增強學生的學習興趣及自主學習能力

教育學理論認為：“教育的本質是使學生得到全面的發展。”所以，關于教學的一系列活動都是圍繞著“培養全面發展的人”而展開的。學生作為學習活動的主體，在整個教學過程中應該是主動的發現者、探索者。但是，長久以來，由于受到“應試教育”以及傳統“以教師為中心”的教學思想和模式的影響，“以學生為中心”的教育理念在武術教學的過程中始終沒有得到實質性的貫徹與落實。這不僅造成武術本身所具有的文化、精神和內涵無法有效通過武術教學中的知識講解、情景創設、技能學習等活動來傳遞給學生，還在一定程度上影響和阻礙了學生與武術（文化、精神、內涵）之間的內化與升華。

今天，當我們將高校武術教學中的育人問題與教育現代化發展的要求和特點相對照時就能清楚的發現，信息技術作為現代教育、教學與實踐的有效輔助工具，正在彌補和改變著傳統武術教學中諸如知識與技能在存儲、傳播、提取等方式上的不足，這對培養和訓練學生的學習興趣以及自主學習能力的上有著自身獨到的價值和功效。首先，現代信息技術所具有的數字化、智能化、網絡化和多媒體化等技術優勢能夠為武術課程的教學帶來更多的生機與活力，從而直接促進和提高學生的學習興趣和學習的動力;其次，現代信息技術擁有著強大的知識儲存、傳播和提取能力，能夠為學生自主式學習創造良好的學習資源和學習環境;第三，現代信息技術能夠有效促進師生之間的交流，從而進一步拓展學生學習的空間和時間。

2.3 現代信息技術的運用能夠有效提高課程教學的效果與質量

對于高等教育的本質要求和根本任務而言，人才培養的質量和水平應該是衡量和檢驗高校教育教學效果與質量的第一標準。因此，從這一層面來看，現代信息技術的運用能夠有效提升高校武術教學的效果與質量。首先，現代信息技術的運用能夠豐富武術教學的方法和手段，使學生在多樣化教學的環境下學習武術知識和技能，從而提高學生學習的效率和質量;其次，現代信息技術的運用能夠擴展“教”與“學”的時間、空間和維度，從而為武術教學構建出全新（信息化）的教學模式;第三，現代信息技術的運用能夠促進學生終身體育意識的養成，真正實現武術教學的延時性。如在網絡教學、移動學習等信息化環境中，能夠為學生創設出自主、合作、探究式的學習環境，從而促進學生學習方式的轉變，最終養成良好的學習和參與武術的行為和習慣。

3 結語

在新的歷史時期里，我們每一位教育工作者都肩負著教育現代化建設與發展的歷史使命和責任，我們只有“跟隨時代發展而發展，把握教育規律而前行”，積極將信息化素養、信息化教學作為推動教育現代化發展的出發點和落腳點，探索多元化的武術教學模式，爭取在傳統教學的基礎上適度開發、合理融合信息化及其技術，從而有效提高武術教學的實際效果和教育價值，最終為我國教育事業的現代化建設做出應有的貢獻。

課題：南京體育學院校級教改課題：新媒體視閾下武術課程教學改革與創新研究（JG201837）。

（作者單位：1.南京體育學院;2.南京市東山小學）