中職學校體育教師邊緣化現象探究

歐樂佳

在中職學校的核心教師大多是本學校的核心專業的骨干教師，邊緣化的教師有各學科的教師，其中體育教師邊緣化是常見的現象。本文旨在探索在中職學校體育教師邊緣化現象的原因，并根據原因提出如何讓體育教師回歸教師的正常職業生態位的建議。

邊緣化是指某種不利的趨向或與主流社會相悖的現象或行為。在群體里有中心人物也有邊緣人物，在一個班級里有中心學生也存在著邊緣化的學生，同樣在學校的教師這個群體里用核心的教師，也有邊緣化的教師。通過對中等職業學校人事處相關管理人員的訪談，探索教師群體存在邊緣化的現象，邊緣化教師的專業分布有哪些特點上看，體育教師屬于邊緣化群體中的高頻教師，探究體育教師邊緣化的原因，并找尋相關的策略，如何讓體育教師回歸到正常的職業生態位。

1 中職學校體育教師邊緣化的原因分析

探索中職學校體育教師邊緣化的原因，發現體育教師邊緣化的原因是多種，主要是，體育教師層面、學校層面、社會層面，三個方面的原因共同導致了這種現象的出現，其中體育教師自身的原因是最重要。

其一是體育教師自身的原因，中職學校的體育課程屬于考察課程，體育教師所上體育課的教學質量不高，對學生的專業價值的貢獻值較低，自然也就處于邊緣化的位置。另外在教師系統里教師的學歷是評判教師能力的重要標準，中職學校體育教師隊伍的學歷水平大多處于全體教師的中下水平，并且主動提升學歷的教師較少。體育教師的性格大多數較為直爽，隱忍能力較差，遇到教師之間的摩擦容易升級矛盾，尤其是與領導相處的過程中容易產生一些積怨，這樣就讓體育教師選擇主動邊緣化，由于體育教師自身的原因，容易在教室隊伍里留下貢獻度低、教學能力弱、不好相處等負面形象，這樣導致了體育教師成為了容易邊緣化的人群。

其二是學校的原因，體育課程是公共課程不能給學生的考證達級提供實質幫助，學校對體育教師的重視程度不高，社會學家馬克思韋伯說過，人是活在自己編織的意義之網上的動物。當體育教師的活動缺乏意義，增加了體育教師的習得性無感，體育教師存在較為嚴重的職業倦怠現象。另外學校給與體育教師的職稱評定機會有限，體育教師在職稱評定的難度上相對于其他專業的教師來講更加困難，這也讓體育教師對職稱評定失去耐心，較多的體育教師選擇在中級職稱上退休。

其三是社會的原因，我國自古以來重文輕武，體育行業的從業人員可以視為從事“武力”的職業，會給社會留下缺乏文化素養的刻板印象，教師隊伍中也移植了相應的價值觀，這也加速了體育教師的邊緣化。

2 中職學校體育教師回歸正常生態位的建議

通過閱讀組織行為學相關理論，訪談相關專家得出預防體育教師邊緣化的幾點建議。教師自身方面，總的原則是對內提能力，對外樹形象。一是體育教師要樹立“終身學習”的學習觀，提升的自己的學歷水平，也加強相關技能的深化學習和自我操練，進一步提升自己的專業自信。二是體育教師的身材的管理，避免體重超重，杜絕肥胖。這不但是自身健康的需求，也是職業的需求，也體現了自己的自律意識。三是上好一堂高質量的體育課，不論體育課程在學校的課程的地位，上一節高質量的體育課是職業素養要求。四是組織好一次精彩的體育活動，大型體育活動來展示體育老師的組織能力和精神風貌，例如每年一次的校運會就是展示體育教師風采的絕好機會，體育教師一定要利用好這樣的機會，在全校師生的面前展示體育教師的專業素養和體育人的魅力。

學校層面，不因學科的重要程度不同來決定相應的評定指標數量的區別對待，對于體育教師的績效考核，職稱評定做好公平，公正，確保體育教師的上升渠道的通暢。二是在管理層的選拔和任命的過程中減少學科的偏見和降低刻板印象。讓能者有位子來發揮他們的才能。

社會層面，教育行政職能部門應將體育學科的成績納入升學，考證，達標的指標體系中，讓體育鍛煉與學生的個人的發展緊密的聯系在一起，促使每個學生掌握一到兩項運動技能，為學生的終身體育奠定堅實的基礎。其次是相應的宣傳部門加大對體育教師的正面形象的樹立，隨著短視頻的爆發，體育相關部門也可以利用內容渠道去展示體育教師的工作內容，體育教師自身也可以將自己在教育教學過程的精彩片段，在社交媒體上傳播，體育教師為自己代言。

3 總結

體育教師在教師群體邊緣化的現象的出現的主要原因還是體育教師自身的言行，正所謂“解鈴還需系鈴人”，體育教師要回歸學校教師隊伍的正常職業生態位，需要教師自身做出相應的努力和提升，在學歷的提升，身材的管理，以及對教學水平的提升等方面下功夫，用自身的言行來改變其他群體對本群體的刻板印象，為自己職業發展奠定更好的平臺。

（作者單位：長沙幼兒師范高等?？茖W校）