核心素養(yǎng)背景下高中語文課堂審美教育方式研究

[摘要]核心素質指的是在學生學習的過程中逐漸形成的自我修養(yǎng)，個人發(fā)展能力以及社會發(fā)展能力。在高中語文課堂階段老師必須培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，老師培養(yǎng)好了核心素養(yǎng)能力才能夠使學生的受到更大的益處，當然，也要積極適應時代發(fā)展要求，立足于高中生德，智，體，美的發(fā)展，挖掘高中生的語文審美能力。在《中國學生發(fā)展核心素質》中提出六大核心素質為人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，學會擔當，實踐創(chuàng)新。在高中語文課堂中我們也要讓同學們學會這些，讓他們形成自己的核心素質，提高語文學習水平，在課堂中我們要采用審美教育的方法，解釋審美教育的方式。

[關鍵詞]核心素質，高中生，語文課堂，審美教育

（一）語文課堂審美教育

審美功能是我們每個人都具有的，是天生就有的，但是每個人的審美水平不同，具有高低差距，當前社會不僅在生活中提高審美能力而且在學習中也是要求提高審美教育，主要是為了，提升我國人民的整體審美水平。作為學生我們要站在文字的角度來看待審美教育，在學習過程中我們要多加理解審美教育的理論以及提高自己的審美能力，就目前國家的發(fā)展來說，審美教育已經(jīng)被列入教學課程中，逐漸的被重視起來，是語文課堂的核心素養(yǎng)。審美教育主要是在語文課堂中所體現(xiàn)出來的，老師在課堂中所描述的的課堂內(nèi)容所體現(xiàn)的美以及字字句句中所表達的內(nèi)涵的美。史學家為真，教育家為善，藝術家為美，審美教育應具備以上三點。

（二）開展審美教育的重要性

2.1我認為在課堂中開展審美教育是非常重要的，現(xiàn)在的高中語文課堂中開展學生的審美教育是能夠有效提升課堂教學質量的，當前不管是學生還是家長對語文教育都是帶有一些偏見，認為語文課堂可以和其他課程一樣采用直接的普通教學模式，如果我們是單純的以成績?yōu)槟康囊膊皇遣豢尚械模沁@樣我們就沒有辦法達到我們真正的語文課堂效果，要是我們在語文課堂中采用審美教育，那么我們就可以理解這篇課文中所表達的內(nèi)涵，我們也可以了解字字句句間的美，讓我們了解作者所看到的美，讓我們看到語文課堂中五彩繽紛的世界。這樣才能夠有效的提升課堂效率還可以提高課堂的有趣性。

2.2高中課堂中如果引入審美教育，那么同學們也會更加熱愛這門學科。就比如《燭之武退秦師》這篇文言文來說審美教育可以讓同學們由淺入深，領悟其中的真正內(nèi)涵，可以讓同學們體會到文本之美，也可以體會到文中的人才之美，讓學生們通過燭之武來感受家國情懷，人格之美，精神之美。可以讓同學們更好的理解他們所學習的內(nèi)容中所表達的含義以及所表達的人物之美，也可以讓同學們更加自己主動的去學習，這樣讓同學們體會語文文化的博大精深，調動學生們探索未知世界的積極性，還可以打開學生的心靈之窗。

2.3將審美教育融入到語文課堂中這樣不僅可以提高學生們的審美水平還可以打開他們的審美思維。進行審美教育可以增加學生們的審美情感也可以拓展對生活的審美想象，這種想象與思維是非常密切的關系，在我們提升想象力的時候思維也會跟著提升，所以在我們的高中語文課堂教育中審美教育也是非常重要的。

（三）強化審美教育的有效性

3.1在我們的教育中，老師要與同學們一起挖掘出來美的元素，培養(yǎng)學生們的審美能力與創(chuàng)造能力，更加進一步暗示了語文教育與審美教育的密切聯(lián)系，這其中審美教育可以通過語文教育在課堂中表達出來。根據(jù)我們現(xiàn)在社會的發(fā)展，多媒體也是非常好的一種教學體制，作為教室我們要學會使用新的東西，我們可以利用多媒體來實現(xiàn)語文課堂中所要表達的美，我們可以把所理解的語文內(nèi)容中美的地方用多媒體形象的展現(xiàn)出來，讓同學們的印象更加的深刻。我們要全面挖掘語文文本中所要表達的人美與社會的美，進而培養(yǎng)高中生的審美能力以及想象能力。

3.2在高中的課堂中課文內(nèi)容大多數(shù)是人文性的東西，但是也有關于風景的內(nèi)容，他們還是以人文性為主要內(nèi)容，所以學生要樹立正確的三觀，同時我們也要明辨是非對錯。我們想要加入審美教育那么在單一的人文性中有點難以滿足，比如《故都的秋》文章中主要目的是為了讓學生們體驗到風景所表達的美，人情的美，所以我們老師可以多加利用，給同學們提出問題，讓學生們自己去思考，老師可以稍加引領讓同學們進入文本中體會作者所表達的美，這樣我們還可以鍛煉同學們的語言組織能力和表達能力，讓他們用心去感受故都的美。可以讓同學找出來他們自認為很美的段落，句子，用心去體會他們所表達的內(nèi)容。在老師的正確指引下用心去挖掘美的元素，進而提升學生們發(fā)現(xiàn)美和表達美的能力。

3.3利用多媒體呈現(xiàn)審美教育，隨著社會的發(fā)展科技的進步越來越多的教師利用多媒體進行教學這一科技的產(chǎn)生，給我們帶來了很大的便利，為語文課堂的提升提供了有效的幫助，同時也為開展審美能力教育提供了更大的幫助，所以在高中生語文課堂中我們要多加利用多媒體，將多媒體與教學質量緊密結合起來，為學生們的學習提供更加真實的學習情景，提高學生們對學習的興趣與愛好。比如在《父母與孩子之間的愛》時教師可以通過多媒體播放出有關父母的畫面，讓孩子們親切的感受父母給我們的愛，讓音樂襯托出情感，讓音樂通過多媒體來表達審美教育。

結束語

綜上所述，我們知道審美教育作為核心素質在我們高中語文課堂中的重要性，我們可以通過審美教育提升學生的語文課堂有效性，讓學生們通過提升審美能力與想象能力。我們也可以通過活動創(chuàng)造出來美，我們在外活動時可以培養(yǎng)學生們的開放意識與創(chuàng)造能力，全面發(fā)展學生們的創(chuàng)新思維，釋放出學生們的創(chuàng)新激情，審美教育也成為了現(xiàn)在教育的重要課程之一，所以我們要學會全面的發(fā)展，作為高中教師也要承擔起重任。培養(yǎng)了我國復合型人才，同時為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定基礎。

參考文獻

[1]韓安東.中學語文核心素養(yǎng)下的審美鑒賞與創(chuàng)造：以蘇教版高中語文必修五為例[J].中學語文，2017（3）：67-69.

[2]陳莉.以言語實踐激活高中文言文課堂：淺談語文核心素養(yǎng)背景下的高中文言文教學活動[J].課外語文（下），2018（5）.

個人簡介：匡林剛，1983年11月，男，漢，安慶市太湖縣，安慶師大教育碩士，研究方向中學語文教學

（太湖縣牛鎮(zhèn)中學 安徽 太湖 246470）