談多媒體技術在初中數學教學中的有效應用

張君毅

摘要：多媒體輔助教學設備在實際應用中擁有很多優勢，將其運用到數學教學活動當中可以有效培養學生的抽象思維，全面激發學生的創新能力。本文以初中數學教學作為實例全面分析多媒體技術在教學實踐中的應用，希望通過本文可以為相關工作提供一些參考。

關鍵詞：多媒體技術;數學;教學;應用

引言：

多媒體技術是時代發展的一項重要產物，由于其優異的功能在社會各個領域當中取得了極其廣泛的應用，給人們的各項生產生活帶來了很大便利。結合初中數學教學工作的實際需求，將其合理地應用于數學教學活動當中，可以全面打破傳統數學教學模式給學生帶來的束縛。幫助學生更好的培養抽象思維，全面提升其數學教育核心素養，因此有必要對多媒體技術在初中數學教學中的應用進行研究。

1突破教學重難點，把握數學教學有效性

相對于小學數學而言，初中數學教學活動在實際進行的過程當中涉及的內容更加全面廣泛，并且已經具備了一定的抽象性。對于初中生來說，在學習初中數學的過程當中有了一定的困難。而通過多媒體技術的合理利用可以全面打破過去教學內容上的時空局限，讓學生能夠在高新科技下更好地對教學內容進行有效感知。全面發揮學生各個感官的作用，讓學生以更加具體的方式理解抽象的數學知識，對各類知識點進行全面分解。例如在點、直線、圓與圓的位置關系教學活動實際進行中，部分學生在對外切、內含的位置關系進行學習時難度較大，導致其學習效果無法達到令人滿意的狀態。在這樣的情況下教師可以充分利用多媒體技術在實際應用的優勢全面突破學生的思維局限性，幫助學生更好的明白直線與圓之間的位置關系變化。為了有效保障多媒體技術的實際應用效果，教師應當提前做好準備工作。在課程正式開始之前，編輯好演示文稿，在課堂中進行展示的時候注意把控節奏，讓學生擁有足夠多的時間對具體的位置關系進行仔細觀察并且理解。通過這樣的方式可以有效突破學生固有的思維局限性，全面明確中考數學的重難點。讓學生對知識點記憶更加深刻。

2利用多媒體教學手段激發學生學習興趣

隨著多媒體設備應用范圍逐步加大，我國初中數學教學課堂教學工作在實際進行中逐漸呈現出了動態化的特點。多媒體教學工作在實際進行中有效地表現出了“聲形結合”這一基本特征，讓學生能夠以更加深刻的方式充分體會到數學這門學科本身所具有的獨特魅力。全面調動學生的感官體驗，有效激發學生學習興趣。隨著新課改工作的持續推進，各類教育工作者逐漸在腦海中確立了學生主體這一教學思維。如何才能更加有效地激發學生在學習過程當中的興趣成為了各科教師開展教學活動的首要任務。例如在對圖形的平移、翻折、旋轉教育這一內容進行教學時，過去教師往往更加習慣于使用實物的方式向學生進行演示。然而這種教學方式在實際進行中需要花費的時間較長，且無法對學生形成更好的吸引力。在實際操作的過程當中，由于客觀因素的影響操作精準度也往往得不到有效保障，從而使其最終教學效果得不到有效保障。然而，隨著多媒體技術的不斷應用，教師在課堂當中可以充分利用多媒體技術本身所具有的模擬演示功能向學生以更加簡潔直觀的方式充分展現出圖形在運動中的軌跡以及其實際變化情況。學生能夠以肉眼的方式更加直觀地觀察到圖形的運動，全面培養學生的抽象思維。又如在概率這一課程進行學習時，等可能事件這一概念雖然在理解的過程當中難度并不是太大，然而在面對實際問題時卻很難將這一概念進行應用。例，生男孩和女孩的幾率是等可能事件嗎？很多初中學生在對這一問題進行思考時，會經常性的忽略生物常識，以為這是一個不等可能事件。而為了全面激發學生的學習興趣，筆者通過多媒體的方式向學生演示直觀地模擬動畫。根據動畫內容對學生題提出問題，在盒子當中裝有黑球和白球各5個，請問隨意選擇的情況下，兩種球被拿出來的概率是相等的嗎？學生在觀看完動畫之后引起了很多提興趣被充分激發出來，注意力更加集中于思考動畫中所提出的問題。這對于提升課堂的效果有著非常重要的意義。

3借助多媒體技術培養學生探究能力

應當根據數學這一學科的基本特點以及當前課堂上學生的主體性進行有效應用。初中數學在實際教學活動進行中，教師應該全面遵循新課改的嚴格要求，重點培養學生的自主學習能力。因此在實際教學中教師應當采取有效的教學手段，全面激發學生對數學問題的探究意識。例如在對一次函數的圖像及性質這一內容進行教學。教師可以通過多媒體技術向學生以更直觀的方式展示y=kx+b（k≠0）的函數圖像變化過程。k這一參數的變化將會引起直線傾斜度的變化。而b值的變化將會導致直線與y交點的變化。通過圖像的動態演示，可以引導學生能夠以更加深刻的方式深入認識與函數相關的知識，提高其自主探究能力。

4結束語

教師在教學活動進行中，應當進一步加大多媒體設備的應用力度。有效提升學生積極性，培養學生自學能力，激發學生學習興趣。

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（福建省泉州市永春縣延清學校 福建 永春 362612）