一日活動中幼兒語言表達能力的培養

賈紅娟

摘要：幼兒的聽覺和發音器官已經逐漸成熟，他們可以將學會的聲音竭盡所能地表現出來，并與人交流互動，因此培養幼兒的語言表達能力，是園區的重要教學內容。對此《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出“要將幼兒語言能力培養貫徹于園區教學各個領域，推動幼兒語言能力快速發展”，因此在今后的園區教學中，教師要明確培養幼兒語言能力的重要意義，并對此做出實踐探究。同時幼兒的一日生活也是幼兒語言表達能力的重要培養郭恒，教師應當關注好一日生活中幼兒語言表達能力的培養過程。

關鍵詞：幼兒;一日活動;幼兒;語言;表達能力

1游戲引領，調動幼兒學習語言的熱情

“游戲是兒童的生命”，幼兒園的小朋友不僅喜歡參與游戲活動，還能夠專心且投入于游戲活動當中，在組織開展教學活動時，教師就可以有計劃地將游戲活動融入其中，使之與教學活動相結合，進而使幼兒在被游戲吸引，在投入于游戲活動的過程中，既能夠從中收獲快樂的學習感受、獲得學習熱情的激發，又能夠在不知不覺中獲得語言知識和語言技能的積累，為語言教學的有序開展奠定基礎。例如，在指導大班幼兒開展教學活動時，教師可以帶領幼兒玩一個“看動作、說詞語”的游戲，游戲規則很簡單，就是幼兒根據教師所模仿的動作進行連詞應答。比如，教師做了一個“抱”的動作，幼兒就可以說：“抱，抱娃娃！”教師接著說：“抱，抱西瓜！”幼兒繼續說：“抱，抱寶寶！”教師：“抱，抱被子……”教師說出的詞語多，還是幼兒說出的詞語多。并且還可以對游戲方式進行調整，即幼兒進行動作模仿，教師進行語言表達。借助語言游戲活動的趣味性來激發幼兒的參與熱情，并能夠在引導幼兒進行“看動作”“說動詞“的思考與語言表達過程中，很好地鍛煉幼兒的思維發散性，使其不僅能夠從中獲得語言表達能力的鍛煉，還能夠獲得語言思維的形成與發展。

2在集體教學活動中促進幼兒語言表達能力發展

集體教學活動是幼兒園重要的教學形式。我園在利用集體教學發展幼兒語言表達能力時，不僅在語言領域這樣要求，同時把五大領域的其他領域聯動起來，在健康、社會、科學、藝術等領域課程中也要充分啟發、引導幼兒用完整、清晰的語言表達自己的觀點。比如在繪本《南瓜的旅行》中，老師根據畫面的內容提問：“觀察這幅圖，你覺得這個故事發生在什么時間？為什么？請你用完整的話說出來。”如果幼兒表述不夠完整，教師可以用語言示范：“我覺得這個故事發生在什么時候，因為……”幼兒根據教師的明確要求和引導會有意識地注意自己說話的完整性。例如在大班健康活動《一物多玩》中，教師啟發提問：“你覺得毛巾可以怎樣玩兒？用完整的話把你的玩法說出來，然后用動作做出來?！眲傞_始的時候需要提醒幼兒要用“我覺得毛巾可以….玩兒，可以……玩兒，還可以……玩兒?！焙髞砗⒆觽內绶ㄅ谥仆暾⑶逦乇磉_了自己的想法。再如中班社會活動《勇氣》，老師為了讓孩子們理解抽象的“勇氣”的含義，利用圖畫讓孩子進行觀察，引導孩子用完整的語言表述自己對畫面的觀察理解，提示：“圖上有誰？她在做什么？她心里會怎么想呢？請你用完整的話說出自己的想法來?！币晃挥變夯卮鹫f：“我看到了一個小姐姐在騎自行車，她剛開始的時候很害怕?？墒呛髞硭中α耍荛_心，因為她學會了騎自行車，她不害怕啦，這就是勇氣?！痹谶@樣的語言氛圍下，幼兒逐漸養成了用完整語言表達自己觀點的習慣，并且不用提醒即可用完整的用語言表達，促進了語言表達能力的發展。

3在生活活動中提升幼兒語言表達能力

生活活動在幼兒園一日活動中時間占比是比較多的，有洗手、喝水，如廁、點心、午餐、午睡、散步等。在這些活動中幼兒之間、師幼之間也存在大量的交流機會，可以促進和提升幼兒語言表達能力的發展。例如在排隊等待喝水時，前后兩個小朋友又聊上了：“昨天下午放學后，媽媽帶我去吃冰激凌啦！可好吃啦！我吃的是草莓味兒的，哇！那味道太香甜了！我吃了還想吃呢，可是媽媽只讓我吃一個。”另一個孩子說：“我也喜歡吃冰激凌，可是我媽媽不讓我吃，他說吃了會拉肚子的，我有一個討厭的媽媽?！鼻?，兩個孩子的談話不僅句意清晰，語言流暢，而且還交流了情感。在享用美味的點心時，鄰座的孩子也往往是邊吃邊竊竊私語，永遠有說不完的話題。午餐后的散步活動是必不可少的，我們在午飯后經常會組織孩子們在幼兒園的小路上、花池邊輕松漫步，引導孩子觀察植物的生長情況，花草樹木有哪些變化，會有哪些昆蟲出現……孩子們在你一言我一語中恍然發現著，自由暢想著，盡情表達著。在生活活動中，我園也非常珍視午睡前的幾分鐘，每天用這短短的幾分鐘給孩子們講情節舒緩的睡前故事，以優美的文學作品熏陶孩子的情操，豐富詞匯量，為提升語言表達奠定基礎。并要求家長在家里睡覺前也要講睡前故事，這樣既培養了孩子的閱讀習慣，也給孩子積累了生動的詞語，為語言表達的發展做好鋪墊。

4結束語

綜上所述，語言是人類認知世界、探索世界的必備途徑，在新時期的幼兒教育中，教師不僅要把語言教學作為幼兒園教育中的重要組成部分，更要不斷優化和創新語言教學活動的組織開展策略，以使幼兒在學習語言、感知語言的過程中，能夠進一步達成“想說”“敢說”“能說”“會說”的語言教學目標，全面提升其語言學習素養的同時，使幼兒能夠度過一個快樂又有意義的幼兒園時光，更進一步助力幼兒的全面發展與健康成長！

參考文獻：

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[3]唐晶晶.如何在幼兒教育中培養幼兒的語言表達能力[J].學周刊，2021（04）：179-180.

（重慶市萬州區電報路幼兒園 404000）