淺談微課在高中英語教學中的應用

吳俊

摘要：隨著時代的變遷，21世紀迎來了科技和信息的新高潮，微課是社會變遷中衍生出來的一種新的教育模式。微課是指運用信息技術，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化資源。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含教學主題相關的教學設計、素材、教學反思、練習測試及學生反饋等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式，營造了一個更簡單易懂的課堂氛圍和“小環境”，使學生更容易理解和接受課堂所教授的內容。

關鍵詞：高中英語;微課;應用

在過去的教育教學中教師只是依賴于課本進行授課，實行“填鴨制”教學，注重“應試教育”、注重成績，不考慮學生的具體接受程度，更不在意他們教授的知識學生是否能夠延用。高中是每一位學生人生中尤為重要的一個學習階段，而英語作為非母語類學科本來就晦澀難懂，如果按照以往的教育教學方式進行教學，很難引起學生學習英語的興趣，學生為了應付考試只會“死記硬背”，完全理解不了學習英語的意義，將來的生活、工作中也很難運用。而利用微課進行教學，圖文相結合地呈現課堂講授的內容，更能吸引學生的注意力，引起學生學習英語的興趣，使課堂的氛圍一改以往的死板、無趣，活躍課堂的氛圍。課下的時候學生不僅能跟著課本進行預習、復習，還可以利用微課進行預習和復習，微課也使學生學習的方式更加的多樣化，在高中緊密繁忙的學習中，促進學生學習英語的積極性。

一、微課在高中英語教學中應用的優點

1、眾所周知高中的學習生活是學生生涯中最累的一個階段，而英語作為非母語類學科，并非是我們從小接觸過的漢字，英語的學習無疑是給高中繁重的學習加了一層砝碼，學生們很難讀懂晦澀難懂的課本，而微課的添加無疑是給晦澀難懂的英語學科開了一扇通往陽光大道的窗戶，微課用圖文相結合的形式，向高中學生的課堂呈現出另一番景象，使學生在學習英語的過程充滿新奇，也使學生更加容易理解學習的內容，提升學生學習英語的興趣和積極性。

2、高中英語運用微課也可以突出課程內容的重點和難點，課前教師認真備課，制作微課視頻，提煉出課程的重難點，然后針對這些知識點為主進行教學，著力于重難點知識講透、講精，避免混淆學生思維，減少學生學習英語的障礙。微課也使英語課程更加豐富多樣化，還可以降低學生學習英語的難度，使課程更加生動化，微課也有助于學生對知識的加強和鞏固。

3、高中英語運用微課教學也可以加深學生對課堂知識的記憶，人往往只會對自己感興趣的事物記憶深刻，而微課的運用增加了課堂的趣味性，引起了學生的興趣，使學生對學習英語更感興趣，從而提升學生的專注力，加深學生對課堂知識的記憶。

為什么說高中英語運用微課教學有這么多優點那？下面來說一個我身邊人在微課中受益的故事。姑姑家的弟弟是一個學霸型人物，從小就是大人們口中“別人家”的孩子，只要逢年過節大家聚在一起，大人們贊不絕口的就是我這位優秀的弟弟，可就是這樣一位“學霸”型人物也有他攻克不了的學科，那就是“英語”，弟弟說小學、初中的時候課業沒有那么繁重，能抽出大量的時間背誦英語單詞和英語文章，英語成績還能跟得上，上了高中課業一下繁重了，不能抽出那么多時間來背誦英語，只是跟著課堂上生硬的學習，很難學懂和理解，所以上了高中弟弟的英語成績下滑得很快。直到高二下半學期英語授課運用了微課教學的方式，弟弟說新穎的教學方式，使英語的學習不再那么枯燥無趣、乏味難懂，在微課的教學中弟弟也能很快地抓住課堂內容的重難點，還喜歡上了微課教學的課堂氛圍，覺得一直困擾自己的英語其實也很有意思，弟弟說自從高中英語應用了微課教學，他的英語成績就再也沒有拉過后腿。

二、微課的在高中英語教學中的應用需要教師同步進步和找準定位

1、應用微課的教學方式是一種新的教學方式，需要教師一改以往刻板和只依賴于課本進行單調、枯燥的教學方式，微課的應用使課堂變得更加活潑和生動化，這就需要教師不斷學習緊跟時代的腳步，轉變自己已有的教學模式和授課模式，學習應用微課進行新的教學模式，利用微課的趣味性提高學生學習英語的興趣，使課堂多樣化、多元化，吸引學生的注意，提升學生在英語課堂中的專注力，讓學生能夠很好地克服課程的重難點，讓學生覺得學習英語即簡單又有趣，增加學生對英語學習的興趣和愛好。

2、在以往的教育教學中教師是主導者實行“填鴨制教學”，教師注重“應試教育”學生只能被動接受，整個授課過程很少有學生的參與，也很難調動學生的積極性，而微課的應用就是改變學生和教師的課堂地位，使“應試教育”變成了“素質教育”，更能凸顯學生在課堂的主體化，而教師則成為課堂的引導者，學生才是課堂的主體，微課的應用能使學生加入到課程的活動中去，發揮學生在課堂學習中的主體地位，促進學生學習英語的積極性。

結束語

高中英語應用微課教學的方式，一改以往的枯燥、無趣和難懂，利用圖文結合的授課方式，減弱了學生學習英語的難度，使學生學習英語的過程變得生動、有趣，也使得課堂的氛圍得到了很大的改善，從根本上提高了學生學習英語的興趣，促進了學生自主學習英語的興趣。

參考文獻：

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（金華市孝順高級中學）