信息技術(shù)與初中語文學(xué)科教學(xué)深度融合的研究

林建新

摘要：在科技和教育高速發(fā)展的今天，新課程改革也逐漸順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改進(jìn)教程方式，對當(dāng)下的教學(xué)模式提出了新要求，同時(shí)也讓學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式從現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展模式中脫離而出。教學(xué)不再是要求僅僅依靠書本知識，而是要以現(xiàn)代化的發(fā)展為目標(biāo)作為教學(xué)模式。這也就要求著學(xué)校對課程的變化從傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新和改善，積極靠近現(xiàn)代技術(shù)，依靠科技科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)一步提高教育的力度。而語文是一個(gè)重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，尤其對于初中高中生來說，要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，并且要把語文課堂營造出更好的氛圍。本文以初中語文課堂為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)對信息技術(shù)同這一領(lǐng)域的融合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;課堂教學(xué);融合方法

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步逐漸走進(jìn)人們生活，發(fā)展信息技術(shù)與文化教學(xué)相結(jié)合，從而提高教育的效率為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的手段和方法，但是，現(xiàn)階段的信息技術(shù)并沒有與現(xiàn)代的教學(xué)進(jìn)行合理的融入。所以，教師要對這種融入和結(jié)合進(jìn)行深入研究和分析，從而提高信息技術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)理念，積極尋找問題的所在，改善問題，并且進(jìn)一步完善技術(shù)融入生活。尋找信息技術(shù)與初中語文學(xué)科的契合點(diǎn)，以促進(jìn)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)深度融合的內(nèi)涵

如今的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)變成一種非常普遍的方式，但是，當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用依舊停留在初級階段，僅僅只是簡單的應(yīng)用一些媒體軟件來輔助教學(xué)，或者是播放視頻來進(jìn)行教學(xué)，這些都不是我們所強(qiáng)調(diào)的信息技術(shù)與教學(xué)情景相結(jié)合的教學(xué)方式。信息技術(shù)融入教學(xué)主要是指通過把教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行合理的統(tǒng)一，從而利用信息技術(shù)來營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。通過信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和優(yōu)化，讓學(xué)習(xí)大環(huán)境變的豐富多彩，同時(shí)這也可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)形式的改進(jìn)和變化。也可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加主動。

二、信息技術(shù)與初中語文學(xué)科教學(xué)深度融合的方法和策略

（一）敢于創(chuàng)新，努力構(gòu)建開放而又活力的語文課堂

現(xiàn)在的教育系統(tǒng)方式普遍都是多媒體課堂教學(xué)模式，多媒體課堂通常處于一種上課放視頻，然后由教師進(jìn)行解說和分析，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課的方式，但是教師很大程度是無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易造成學(xué)生上課都聽懂，下課都不會的一種普遍現(xiàn)象，這也是科學(xué)技術(shù)融入不到位對于教學(xué)的影響因素之一，分析其原因，主要是因?yàn)榻處煶３：雎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是培育對象，課堂應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，盡量的將自己的講解內(nèi)容和講解身份交到學(xué)生手上，也就是說，要優(yōu)先讓學(xué)生提出自己的問題和想法，并且對其進(jìn)行分析，對于難度大的問題，盡可能讓學(xué)生先進(jìn)行說明，后進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行答疑解惑。

這種教學(xué)方式，不僅可以避免教師講錯(cuò)出問題的弊端，也可以讓學(xué)生充分參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性，保證其主觀能動性，讓每一位學(xué)生都進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)當(dāng)中，真正的做到學(xué)生是課堂的主題這一概念。同時(shí)這也可以拉近師生關(guān)系，解脫緊張的課堂氛圍，營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種方式也可以給學(xué)生提供協(xié)作的機(jī)會也為教師的教學(xué)工作提供了審查的平臺，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘自己的長處，這才是新的課型要求的課堂狀態(tài)，時(shí)刻展現(xiàn)出對于知識的渴望和對于學(xué)習(xí)的熱情。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，充分展現(xiàn)多媒體課堂的魅力

要充分的對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入挖掘和學(xué)習(xí)，包括各種音頻動畫資源等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓這些資源在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮輔助作用，然而在一定程度上，這些資源在某些方面比如想象力以及心理上無法實(shí)現(xiàn)很好的引導(dǎo)和刺激，這些方式僅僅只能在學(xué)生的視覺和聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，并不會給學(xué)生的想象力帶來一定的影響學(xué)不會給學(xué)生心理上共鳴的空間，特別是一些思想性十分強(qiáng)的名言或者是其他資源，并不能實(shí)現(xiàn)資源輔助作用。這些資源能夠讓學(xué)生身臨其境，從根源上，感覺語文知識，從而加深學(xué)生對于教材的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分了解作者的寫作想法和當(dāng)時(shí)寫文章時(shí)的那種意境，促進(jìn)學(xué)生對于寫作思想產(chǎn)生共鳴和理解，從而加深學(xué)生對于文章的理解和記憶。從另一個(gè)方面來講，這樣的課堂真正的釋放了語文的魅力和特殊性，讓語文知識能夠充分的與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)課堂發(fā)展，釋放科技魅力。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)資源，提高教育質(zhì)量

“綜合性學(xué)習(xí)”是初中語文教材中一個(gè)新的內(nèi)容，占有很高的比例，既可以體現(xiàn)老師的教學(xué)成果，又可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中就對這部分教材內(nèi)容的目標(biāo)做出了明確的規(guī)定，即可以自主地組織文學(xué)類活動通過討論、演出、辦刊等活動的參與，讓大家感受到通過合作取得成功的自豪;能夠踴躍地提出學(xué)習(xí)或者生活中感興趣的話題，通過大家的共同討論，最終確定研究主題，制定初步的研究計(jì)劃，在報(bào)刊、書籍或者網(wǎng)絡(luò)等媒體中查閱相關(guān)資料，分析討論問題并寫出基本的研究報(bào)告;也要對學(xué)校、本地區(qū)以及國內(nèi)外的重大事件予以關(guān)注，針對大家關(guān)注比較多的熱點(diǎn)話題，走訪調(diào)查，積極討論，并用文字、圖表或者照片等形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果;學(xué)會查找引用資料，辨別出原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所引用材料的出處。

仔細(xì)研究可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與每一個(gè)目標(biāo)都有著非常緊密的聯(lián)系，文學(xué)活動和演出辦刊需要使用到WORD、POWERPOINT等;還需要通過網(wǎng)絡(luò)查找資料來確定研究主題并且制定研究目標(biāo)計(jì)劃;WORD和PPT也需要用來報(bào)道學(xué)校、地區(qū)以及國內(nèi)外的大事件;展示學(xué)習(xí)成果更是需要用到PPT等專門排版的軟件。由此可見，教師需要具有較好的信息技術(shù)能力，才能很好的通過“綜合性學(xué)習(xí)”開指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，才可以靈活運(yùn)用自己的課件，才可以將優(yōu)質(zhì)資源整合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和信息技術(shù)的高度融合。

三、結(jié)語

總而言之，語文是課程的基礎(chǔ)，是對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出要求的學(xué)科，隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，以及新課標(biāo)對于課程的改革和完善，要求語文要創(chuàng)新加強(qiáng)，更是要求教語文的教師要充分理解現(xiàn)代化信息技術(shù)，這樣才能夠讓語文的教學(xué)的課程更加受到學(xué)生們的喜愛，也可以把課程與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入的融合，推進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目的和效果，因此，教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科技型教師，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，這樣才能夠保證在日日新的新時(shí)代滿足教育的需求和信息時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省揭陽市特殊教育學(xué)校）