論思想政治理論課教師隊伍建設的四個維度

馬海洋 李君

摘要：教師是辦好思想政治理論課的關鍵，推進思想政治理論課教師隊伍建設，要從思想政治理論課教師的政治擔當、教學能力、科研能力和個人感召力著手，實現思想政治理論課教師素質、能力的全面發展。

關鍵詞：思想政治理論課教師;政治擔當;教學能力;科研能力;個人感召力

思想政治理論課是關系到學校“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”問題的關鍵課程。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。[1]要充分發揮思想政治理論課教師的關鍵作用，就要推進思想政治理論課教師隊伍建設，就要解決好提升思想政治理論課教師哪些方面素質、能力這一關鍵性問題。本文認為，思想政治理論課教師隊伍建設，應重點做好以下四個維度內容，并注重這些維度的關系。

一、強化思想政治理論課教師政治意識

意識形態性是思想政治教育的重要屬性。思想政治理論課是實現“立德樹人”的關鍵課程，要滿足為我國社會主義建設培養建設者和接班人的基本要求。作為思想政治理論課教師，必須時刻保持正確、清醒的政治意識，時刻肩負政治責任、具備政治擔當，時刻堅守社會主義意識形態，堅定不移地捍衛政治立場，旗幟鮮明地講政治。這直接關系到思想政治教育的方向性問題。

強化思想政治理論課教師政治意識，應重點抓好以下四個方面內容。一是要提升黨員意識。思想政治理論課教師既是教師，也是黨員，既肩負著教書育人的責任，也承擔著踐行優秀黨員職責的任務，而更應該在思想政治教育工作中實現二者的統一。二是要加強政治學習。政治學習是對思想政治理論課教師的必然要求，加強政治學習要緊緊圍繞黨中央的重要精神，不斷增強學習的時效性和實效性，不斷提升政治認識和政治修養。三是要認識課程的意識形態性。要堅持馬克思主義理論及其中國化理論成果的引領，要堅持社會主義意識形態，弘揚主旋律，傳播正能量。四是要樹立風險意識。作為思想政治理論課教師，應具備辨別政治風險的敏銳性，尤其是要看清和積極應對意識形態領域的風險挑戰，做好意識形態工作。

二、提高思想政治理論課教師教學能力

教學是思想政治理論課教師實現思想政治教育目標的首要途徑，是思想政治理論課教師的首要任務，也是思想政治理論課教師應具備的最基本的能力。當前思想政治理論課面臨實效性不足的重要問題，主要表現在教學過程乏味、單調，教學手段單一，教學方法運用不合理，學生積極性不高、興趣不足等方面，致使教學效果不理想，難以完成教學既定目標。因此，較好的教學能力應是思想政治理論課教師必備的素養，直接關系到思想政治教育的質量。

教學能力是指教師為達到教學目標、順利從事教學活動所表現的一種行為特征。[2]它不僅包含對教學的宏觀掌控能力，如教學理念的選擇、教學計劃的制定、教學環境的設置等，也包含對教學的微觀操控能力，如教學內容的安排、教學方法的選擇、教學語言的運用、教學節奏的把握等。思想政治課教學有理論課教學和實踐課教學之分，理論課教學注重學生思想理論的建構，是學生將知識、思想、理念內化的過程;實踐課教學注重學生的行為養成，是學生將理論知識與實踐相結合的外化過程。現階段，思想政治教育也更加注重理論課與實踐課的相互作用。這些都對思想政治理論課教師提出了教學能力提升的要求。

提升思想政治理論課教師教學能力，可重點關照以下三個方面。一是要樹立正確的學生觀。對學生正確的認識是提升教學實效性的重要前提，要充分認識到學生的現實需求、思想特征、能動作用等，使教學能夠真正貼合學生，高質量完成教學目標。二是要加強專業訓練。一方面，通過培訓、講座、討論等方式，促進教學理論知識的掌握;另一方面，要注重教學實踐的訓練、反思和總結，在理論與實踐的互動中實現教學能力提升。三是要加強教學考核。充分發揮教學考核的激勵與鞭策作用，重視教學評價的科學反饋，促進教學質量不斷提升。

三、增強思想政治理論課教師科研能力

科研水平是評價思想政治教育改革的重要指標，是思想政治理論課教學創新發展的重要推手，也是衡量思想政治理論課教師學術水平的重要標準。思想政治理論課教學領域科研水平的高低主要取決于思想政治理論課教師科研能力的高低。科研能力指個人在其所從事的專業中，以科學的思維和適當的方法，對未知領域進行科學探索的能力。科研能力體現了個人對專業知識的掌握程度、對專業問題的認識程度和科學解決能力，是思想政治理論課教師應必備的素質能力，直接關系到思想政治教育的問題解決與改革創新。

增強思想政治理論課教師科研能力，可從以下三個方面著手。一是做好取得科研成果的正向激勵。第一，要通過職稱評定、科研獎金、工資獎勵等物質激勵手段，增強思想政治理論課教師的主動性和積極性;第二，要通過榜樣樹立、宣傳鼓舞等手段，營造科研氛圍，激發思想政治理論課教師科研熱情;第三，通過基層黨支部、教研室等基層組織，發揮組織引領和激勵作用，樹立思想政治理論課教師科研責任感。二是要鼓勵學習深造。積極鼓勵思想政治理論課教師通過學習深造的方式，提升科研能力，一方面，要積極鼓勵學歷深造，健全在職求學的保障機制;另一方面，要積極支持思想政治理論課教師參加高水平學術會議、培訓，鼓勵申請訪學，提升科研能力。三是要樹立問題意識。思想政治理論課教師要在日常教學中及時發現教學問題，開展教改研究，要在對專業知識的講授中解決新的疑惑，開展專業研究。

四、提升思想政治理論課教師個人感召力

感召力是一種不依靠物質刺激或強迫，而全憑人格和信仰的力量去領導和鼓舞的能力。思想政治理論課教學不僅要“以理服人”，對學生進行科學理論教育，還要“以情化人”“以德感人”，對學生進行情感、道德教育。這就要求思想政治理論課教師不僅要具備較好的專業理論素養，講明理論、講清理論，也要具備道德、信仰、思想的感召力，感染學生、激勵學生，使學生自覺形成良好的思想道德認識。個人感召力是對思想政治理論課教師更高層次的要求，也是思想政治理論課教學由“技術”轉向“藝術”的表現，直接關系到思想政治教育的水平提升。

提升思想政治理論課教師個人感召力，應注重以下四個方面。一是提升道德影響力。“德高為師、身正為范”，思想政治理論課教師要不斷完善自身的道德修養，實現道德上的言行合一，為學生樹立值得信服的道德榜樣。二是提升信仰引領力。思想政治理論課教師必須是馬克思主義的堅定信仰者，信仰引領不是喊口號和講空話，而是在科學理論基礎之上對信仰的自信和堅守。三是提升情感感染力。提升情感感染力要做到感情真摯，與教學內容相結合，把握合適的流露時機，同時，要控制情感的流露程度，做到恰如其分。四是提升語言渲染力。思想政治理論課教師要自覺注重自身語言能力訓練，注重語音、語調、語氣的把握和運用，賦語言以理性，賦語言以情感，增強語言渲染力。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020，（17）.

[2]顧明遠.教育大辭典[M].上海教育出版社，1998.

作者簡介：馬海洋（1988—），男，河北石家莊人，漢族，河北師范大學馬克思主義學院博士在讀，河北中醫學院組織部工作，講師，主要研究方向：思想政治教育。

通訊作者：李君（1989—），女，安徽合肥人，漢族，河北中醫學院社會科學教學部，講師，主要研究方向：思想政治教育。

基金項目：本文為河北中醫學院2020年教育教學改革研究課題“中醫藥院校思想政治教育理論課教師隊伍建設研究——以河北中醫學院為例”（項目號：20ba-8）的研究成果。

（1.河北中醫學院 組織部 河北石家莊 050000;2.河北中醫學院 社會科學教學部 河北石家莊 050000）