工匠精神引領高職電商人才

何明勇

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，電商行業開始進入百花齊放、日新月異的階段，對于各類專業化、專門化人才的需求不斷加大。高職院校作為國家整體教育系統的重要組成部分，培養具備“工匠精神”的電商人才不僅是開創建設新時代新征程、深化國家整體人才戰略的要求，更是推動電商行業進一步發展、補齊人才短板的一項重要舉措。所以，將“工匠精神”納入高職電商人才培養的全過程非常有必要。

關鍵詞：工匠精神;高職;電商人才

工匠精神既是一種精神上的傳承，更是一種對于職業信仰和技能的要求。工匠一詞自古有之，其涵蓋的范圍與現代職業教育相比更加寬泛，但歸根結底是對職業素養和職業技能的一種評價。在時代不斷進步的今天，特別是在國家對于“工匠精神”有了進一步明確要求的情況下，讓“工匠精神”引領高職電商人才，不僅可以補足電商行業的人才短板，還可以讓人才隊伍建設更加符合國家整體人才戰略的部署 。

1.工匠精神是高職電商人才打破天花板的一項重要指標

從黨和國家的政策方面，不論是習近平總書記的明確指示，還是國務院從國家層面印發的文件要求，都明確了“工匠精神”成為當前和今后一個階段，高職電商專業畢業生必須具備的一項符合國家發展需要的指標[1]。不可否認，雖然國家在規劃層面不斷鼓勵高職教育的發展，但是在社會認可上，與大專、本科等全日制高等教育還有很大差距。打工者與“打工人”雖然一字之差，但代表的群體和意義完全不同，而“工匠精神”就是打通打工者天花板，讓打工者實現到“打工人”再到創業者身份轉變的一項重要指標，它讓高職電商人才有了一種對于職業和工作精神追求，更容易得到社會和企業的認可，并且在競爭力上，與高學歷人才形成了思維和技能、方向與思想的互補，讓高職電商人才既可以在行業領頭企業中獲得一席之地，更可以通過自身努力實現自身價值。

2.工匠精神是高職電商人才夯實提升技能的最終追求

高職教育的出發點就是在強化學生的技能培養，特別是專業化技能的培養。“工匠精神”本身就是在對技能的一次次強化中才可以獲取的，所以，在高職教育中，“工匠精神”就應該讓電商人才學會如何更好的獲取技能、提升技能、發揮技能，成為他們在不斷豐滿自身羽翼過程中的最終追求。

3.工匠精神是高職電商人才獲取第一桶金的最大保障

高職院校教育在現實中被認為是所謂的“差學生”集中地，進入高職院校學習成為了“學不成，只能早日進入社會”的無奈之舉。雖然目前部分高職院校的電商班培育出了一部分具備較高職業技能的畢業生，并且獲得了社會和企業的認可，但是在整個社會的輿論海洋中，掀起的浪花還是不夠大。同時，隨著全球各類電商巨頭吸金能力的不斷提升和從事電商行業門檻的逐步降低，很多畢業生被所謂的成功表象所蒙蔽。比如天貓每年“雙十一”成百上千億的成交量，電商企業在新冠肺炎疫情中無往不利的營銷手段和能力，都在一定程度上向社會和高職院校學生展示了電商的累積財物能力和廣闊的市場前景，可是對于年輕的學生而言，這更加重了他們的浮躁心理，加上本身就處在社會認同的較低層面，被歸為“差生”的行列，對于學習這項本職就會越發的抵觸，會喊“工匠精神”的口號，但是對于其精神實質卻不求甚解，這樣的高職電商人才往往在走向社會后，成為了電商行業中較為低層的存在，不再擁有“人才”之名[2]。

高職電商人才與普通高等院校最大的區別之處就在于，高職院校是對學生職業技能的培養要大于對于學生思維方式的培養，也就是擁有較強的動手能力，這就意味著高職電商人才要比普通高等院校的畢業生能夠更快的適應社會和企業的要求，雖然企業仍然會把學歷作為門檻，但是對于一些已經具備“工匠精神”專精人才更加渴求。比如，每年阿里、京東等電商行業巨頭在人力資源調整中，對于高學歷人才的追求是孜孜不倦的，甚至部分優質高校的文憑已經成為了“通行證”，但是對于高職院校畢業生，進入電商行業的領頭企業本身就是比較困難的，而具備了“工匠精神”后，高職電商人才在第一時間進入工作角色，熟練高效的技能的優勢就成為了最有力的敲門磚，可以順利地打開自身發展的一扇大門，甚至成為企業在某一階段或者某一行業的所倚重的中流砥柱。

4.工匠精神是高職教育改革中的最重要內容

充分發揮工匠精神的引領作用，最重要的就是進行高職教育改革。

4.1明確人才培養的目標

高職教育在培養人才的過程中，有時候會過多的強調技能的重要，而忽視了“工匠精神”最重要的一個特征，那就是職業道德。要把職業道德和職業技能培養同時納入到人才培養的目標中，只有德才兼備的人才，才是有可能具備“工匠精神”的人才。在具體的培養中，一方面要加大技能，特別是鼓勵學生主動創新技能的培養，讓學生在知其然的情況下，主動去創新創造，舉一反三;另一方面要加深學生對于“工匠精神”的理解，真正的領會其核心要義，培養優良的職業操守。

4.2優化教學方式的設計

電商是一種新興的產業模式，需要有新的教學方式讓學生在學習中就對自己所從事的行業全面了解，并且適應社會的競爭節奏。所以，在課程設計時，對未來學生將要從事的崗位進行細分，然后通過一定程度的類比市場行為的方式來推動就很有必要。

4.3強化教師隊伍的建設

工匠精神本身就是一種精神指引，只有授業者本身擁有工匠的特質，才能培養出具備“工匠精神”的電商人才。要培養優質的電商人才，擁有優質的教師隊伍就成為了必然[3]。

5.結束語

隨著時代的發展，電商行業的競爭必然會越來越激烈，這就需要更多的新鮮血液充實到行業中，推動行業不斷進步。高職電商人才作為新鮮血液中最具活力的部分，在“工匠精神”的引領下，在未來，將擔負起推動電商行業發展和讓“山寨”“抄襲”等陳舊標簽成為歷史的重任，做好當下就更加關鍵。

參考文獻：

[1]張璇.工匠精神引領下高職電子商務人才培養模式的研究[J].環渤海經濟瞭望，2019（10）：144-145.

[2]龔芳.高職電子商務人才"工匠精神"培養研究[J].海峽科技與產業，2017，（3）：174-175. DOI：10.3969/j.issn.1006-3013.2017.03.067.

[3]董海云.高職電商專業人才的"工匠精神"培養路徑研究[J].人文之友，2020，（24）：170.