計算機網絡教學環境下學生自主學習能力的培養

王鵬

摘要：目前國內已經有很多高校建立了自己的教學平臺，但在實際的教學應用中，許多學生在計算機網絡環境中缺乏學習積極性，導致教師的教學效果不明顯。這也是當前高校教育亟需解決的重要問題。本文認為培養學生的自主學習能力是開展計算機網絡教學的關鍵，并對于網絡學習的學生能力要求進行了分析，并提出了相應的教育建議。

關鍵詞：信息技術;大學教育;自主學習

近年來，隨著信息技術的快速發展，教育信息化的進程在不斷加快。計算機網絡教學目前已經成為了一種主流的教學方式，通過利用互聯網、計算機、多媒體等現代高科技技術，在許多高校中已經實現了遠程教學。和傳統的教學方式相比，計算機網絡教學的優勢主要體現在以下幾個方面：一是實現了教學資源的共享，在網絡教學中，教師可以隨時調用網絡的資源，利用網絡通信技術，實現教學內容信息的傳遞。二是計算機網絡教學打破了傳統教學的限制，使得教學的空間不在局限于傳統的課堂。三是計算機教學具有交互性，在計算機網絡教學中，學生可以利用網絡軟件功能實現生生、師生之間的互動。但由于計算機網絡教學目前還處于探索的階段，雖然在疫情期間，國內高校都是使用計算機網絡教學模式進行授課，可是在教學的過程中卻發現了許多學生缺乏自控能力，在計算機網絡課堂中容易分心，而教師也無法在網絡上有效監督學生的行為，學生的學習效率致自然難以提升，因此在計算機網絡教學環境下，培養學生的自主學習能力具有非常重要的意義。

一、計算機網絡教學環境對大學生自主學習能力提出的要求

計算機網絡教學實際上指的是在網絡環境下，學生在教師的指導下，將計算機網絡作為一種學習的工具。根據教師提供的學習主題，自覺在網絡環境中完成學習目標和內容，通過在線交互的方式，學生找到適合自己學習的策略和學習方法。但是計算網絡環境下的學習資源以及教學資源眾多，對于學生的信息素養具有一定的要求。本文認為在計算機網絡教學環境中，學生需要具備以下幾種基本的能力：

1.熟練的計算機網絡操作能力。在計算網絡教學中，大學生需要通過網絡媒介，和教師以及學生實現互相的溝通和聯系，因此熟練掌握一般的計算機操作，有利于提升學習的效率，這類操作主要是指社會性軟件、網絡學習平臺、信息加工處理軟件的使用等。

2.網絡信息資源檢索能力。大學生的檢索效率也直接影響了學生的學習質量，如果在網絡中能夠快速找到需要的信息資源，就能夠加快學生的學習效率。但是面對今天的網絡世界，信息資源十分復雜，在海量的信息中如何搜尋自己想要的信息這是一個難題。因此在教學過程中，教師可以視頻直播的過程中演示網絡信息的檢索特點，引導學生掌握一般的網絡信息檢索的技巧和特點，從而加深學生的對于學術動態的了解，檢索到更新的學術觀點。

3.網絡信息資源鑒別能力，在網絡世界中，每個人即是信息接受者，同時也是信息的發布者，在面對無序的信息時，學生就需要從中發現具有價值的學習信心。因此對于大學生而言，在計算機網絡教學環境下，需要抓住游泳的信息，并且能夠對于信息內容做出正確的判斷。

二、計算機網絡教學環境下學生自主學習能力培養策略

在計算機網絡環境中，信息技術是每一個必須具備的能力，尤其是在信息時代成長的大學生，更加需要利用好信息技術來提升自己的學習能力。

（一）增強學生自主學習意識

由于在計算機網絡教學環境下，學生難以受到教師的監督。對于一些沒有自控力的學生，上課時難以集中注意力，因此在教學的過程中需要注重培養學生的信息自主學習意識。

比如在教學時利用網絡信息平臺，通過發放學習任務，檢查學生的完成情況。再比如收集學習資料時，鼓勵學生之間互相交流和討論，拓寬學生的視野。另外檢查學生網絡教學中的課堂筆記。從多個方面對于學生的學習狀態進行監督，促進學生形成良好的自主學習意識。

（二）發展學生批判性思維

批判性思維實際上是一種獨立思考的能力，這也是學生自主學習過程中必備的能力。許多學生在面對海量的網絡信息時，往往難以甄選出有價值的網絡信息。因此在教學中教師可以培養學生的批判性思維，從而提升學生對于網絡信息的判斷能力，幫助學生在學習的過程中形成質疑、批判、創新精神。引導學生自主收集網絡信息資料，來證明和表達自己的看法。引導學生結合生活實踐的內容從不同的角度分析問題。

（三）發揮教師輔助作用

培養學生的自主學習能力，這與教師的教學目標設定有很多的關系。在教學方面需要轉變傳統的教學理念，引導教師轉向引導協助。尤其是在計算機網絡教學中，學生的學習途徑更多，需要教師及時進行引導，才能避免學生被不良的思想所影響。因此，教師一方面需要引導學生學會信息檢索方法，在網絡上尋找資源信息提升自己，并構建出合理的知識體系，幫助學生形成自主學習的能力、另外還需要和合作伙伴建立起相應的關系，引導學生在網絡空間中互相討論交流，在公平公正、和諧的環境中引導學生積極發言。

三、結語

總而言之，在計算機網絡教學中培養學生的自主學習能力，首先需要學生掌握一定的信息技術操作能力，另外在教學過程中教師需要靈活采用教學方法，引導學生在師生交互的過程中，提升學習的興趣，從而形成自主學習的能力。

參考文獻：

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