財務共享背景下的會計教學改革探究

陳文君

摘要：社會經濟的不斷發展，給很多院校的會計教學工作帶來了不小挑戰，本文就財務共享下的會計教學改革展開相應論述。首先對教學改革中可能存在的難點問題進行了簡單分析，如教學計劃不清晰和教學模式較單一等，都會對改革方案的實施有所影響。隨后闡述了四點改革對策，包括優化會計教學體制、靈活轉變教學模式、注重實踐教學落實和強化師資隊伍力量，希望能對有關人士的研究提供有利參考。

關鍵詞：財務共享;會計;教學改革

會計人才在社會發展中扮演著重要角色，與企業的穩定運營、市場經濟的協調以良好財務環境的維護等都有著密切聯系。因此對會計教學進行進一步探析，對財務工作效率與質量的提升有積極影響。

1.財務共享下會計教學改革的難點

1.1教學計劃不清晰

有些院校在會計教學改革中，可能會將更多的精力投入到了課程規劃、案例搜集或學生管理中，而在教學計劃的完善與改良上有所忽視，使得會計教學改革水平一直處在可維持的狀態中，給學生專業基礎的鞏固造成了一定阻礙。如部分教師可能會受教學周期影響而沒有對教學計劃中的細小問題進行及時處理，導致所堆積的問題在時間作用下由量變逐漸轉化為了質變，不僅增加了教學改革的難度，還給常規教學內容的全面落實帶來了無形壓力與負擔。

1.2教學模式較單一

雖然一些教師能按照既定的改革計劃來開展會計教學活動，但卻會受教學模式過于單一影響而難以激發學生的學習熱情，是隱患意識不高的體現。如有些保有傳統觀念的教師可能會習慣了固定的教學模式，若是在沒有做好前期準備或調研工作的基礎上，將新型的模式及理念強行引用到會計教學中，不僅會對教師的教學思路造成干擾，嚴重時還會影響到管理層關于教學改革的決策質量。若經驗不足的教師為了緊跟財務共享時代步伐而盲目借鑒其他教師的教學模式，還可能引發教學混亂或改革不到位問題，不利于學生知識點的消化吸收。

1.3教學資源待補充

導致會計教學改革難以推進的因素有很多，教學資源不充足就是其中之一，與師資力量薄弱或資源協調不當等都有些許關系。如有些院校可能會因缺少人力資源而聘用了專業能力不高的教師，或是沒有將以人為本理念貫徹到教師管理機制中，使得教師的熱情和積極性呈下降趨勢發展，最終出現人才資源流失問題，給會計教學改革帶來負面影響。

2.財務共享下會計教學改革的對策

2.1優化會計教學體制

穩妥、嚴謹的體系機制不僅對會計教學的順利開展有支撐性作用，還對教學改革計劃的實施有正向引導效果，需要對教學體制的補充與優化提高重視，具體可以從以下幾點中入手：第一，要對當前所應用的教學體制進行多層次剖析，對于其中存在的漏洞問題和不足之處除了要進行及時整改，還要將改進后的內容記錄到指定備案庫中，從而為日后體系機制的再次完善提供參考依據。第二，要對短期教學計劃與長期教學方針下的改革方案有所劃分，以客觀、辯證的視角來制定契合度較高的教學體制，避免出現片面化或表象化問題而給會計教學帶來不必要的干擾。第三，要對教學體制的階段性更新給予關注，如對陳舊、落后的理念及要求等進行升級或剔除處理，來更好的順應財務共享背景下會計教學的訴求。

2.2靈活轉變教學模式

固化死板的教學模式已經很難在會計教學改革中發揮出最佳效果，需要院校將創新觀念與教學模式進行有機結合，為會計人才的培養注入新鮮血液。如會計教學中會包含大量的理論性內容和教學案例，若教師一味采用傳統形式下的模式來講解理論內容，不僅會消耗一定的人力及時間成本，還可能引發學生的麻木心理，降低其學習興趣。所以，可以借助信息化手段來將枯燥、乏味的理論知識以更多元、更生動的形式展現在學生眼前，使其加深對財務及會計知識的認知度與理解度。這樣既可以營造積極、活躍的教學氛圍，提高學生關注度和參與度，又能促進會計教學改革，為學生提供優質教學服務。但在轉變教學模式前，還要對其中所使用的基礎設施進行全面配備，保證教學模式能得到正常應用。

2.3注重實踐教學落實

要想讓會計教學在財務共享下得到逐步改革，便要對實踐教學的多方位落實加以重視。由于專業基礎不同的學生其實踐學習方式和理念會存在較大差異，而教師的教學模式也會根據學生知識掌握度的變化情況有所調整，使得部分學生實踐學習的體驗感和真實感會受到間接影響，降低了實踐教學在會計教學改革中的作用。所以在常規教學中，除了要把控好理論教學與實踐教學之間的占比，還要為學生創造更多實踐機會，使理論知識在實踐活動中得到有效展現。如院校可以與企業進行合作對接，讓學生在真實的財務工作環境下提升自身實踐能力;而企業則可以在學生中篩選優秀人才，實現學校與企業間的良性循壞。需要注意的是，學校要對合作企業的綜合實力情況進行調研分析，為學生實踐平臺的安全性打開防護傘。

2.4強化師資隊伍力量

會計教學改革還需要足夠的教師資源作為支持，而對師資隊伍進行強化處理，除了能提高教師資源的利用率，還對師資隊伍整體組織結構的強化有重要意義，需要院校把握好隊伍強化力度。首先，要對所選擇的教師進行專業能力和職業道德素養上的考量，并對其責任意識和教學理念等有所了解，從而為優質師資隊伍的建設提供人力保障。其次，可以通過定期開設培訓活動的方式來提高教師的工作水平，使其在深造學習和經驗積累中不斷掌握會計教學改革的要點與技巧，為學生專業基礎的不斷強化貢獻一份力量。第三，要對教師各階段下的教學成果進行評估分析，以實事求是的角度來調整教學方案中的隱性問題。另外還要積極分析學生所提出的反饋意見與建議，助力師生間的共同進步、共同成長。

結論：在財務共享背景下，很多院校都對會計教學改革的目的與方向進行了細化研究，一方面是為了給優秀會計人才的培養構建良好環境，另一方面則是為了給會計教學的有序推進鋪設穩固道路。對于教學改革中涉及到的細節問題和干擾因素，教育人士也能對問題產生的原因進行及時分析，并結合財務管理實踐原則和會計教學重點等來制定出具有針對性的解決方案，為學生綜合素質的提升帶來更多可能。

參考文獻：

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[2]王翌.從財務共享角度看高職院校會計教學改革[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（2）：25-26.

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