淺談小學美術如何掌握色彩知識的方法

向述

摘? 要：色彩是繪畫的重要藝術語言，也是一種重要的表現手段和必要的條件。在兒童繪畫中色彩起著至高無上的作用。就小學階段的兒童而言，對色彩的偏愛重于造型，兒童繪畫中色彩的運用也是兒童本能的表現，是對世界的最初印象。本人主要以嶺南版美術教材涉及到的色彩知識教學的美術課為基礎，歸納三個比較適合在課堂上教學，容易調動學生學習的積極性又能很好的把色彩專業知識滲透其中的一些小分享，即寓色彩教學于游戲，鑒賞名師名作，向大自然學習，巧用信息技術2.0多媒體教學輔助。

關鍵詞：兒童繪畫;色彩知識

一、色彩教學在小學美術教學中的重要性

小學階段的美術教學是學生接觸美術課程、培養學習興趣、提高色彩搭配運用能力的重要基礎時段。色彩是繪畫學習的重要組成部分，甚至在兒童繪畫中色彩起著至高無上的作用。兒童美術能力的一個重要組成方面就來自于兒童對色彩直覺與敏感豐富的能力。色彩教學的實踐證明：“一位沒有經過專門色彩訓練的孩子，即使到了小學高年級，他對色彩的認識仍表現為一貫的原始性，主觀色和固有色是他們表現作品的主要特點。”在小學低年段，倒可以理解為一種特殊年齡特征所具有的美感來欣賞，但如果到小學中年段，這樣獨特的表現方式從色彩全面感受的意義來說，未免有些單一和薄弱，美學感覺也欠缺豐富。因此本人認為應該通過一系列有效的方法和措施，使學生了解并掌握小學階段的基本色彩知識，不斷加強色彩的感受與表現能力，讓兒童的色彩世界向著更豐富、更有生命、更有創造、更有審美的方向發展。

二、以嶺南小學美術教材為例，在色彩教學中的應用策略

（一）寓色彩教學于游戲

洛克在《教育漫畫》中講到：教育的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲。

在教一年級孩子上《繽紛的色彩游戲》時，為了讓孩子的作品呈現更具有創意性且更好的培養孩子對色彩的興趣。在示范畫的時候我是這樣玩的：根據自己畫紙的大小先用深色勾線勾勒流暢的線條，添畫自己擅長的人物、動物、昆蟲等主體圖案，然后在自己覺得構圖比例比較滿意的基礎上，用鉛筆隨意畫大小、長短不一的圓圈，鋪滿整張紙。這樣看上去好像好端端的一幅畫被鉛筆破壞得面目全非，但是請不要著急，我們玩的就是與眾不同。然后用四組以上不同色相的的彩筆深淺搭配在畫紙上進行分區涂色。比如：紅色有深紅和大紅兩種顏色、藍有深藍和淺藍;綠色有綠和淺綠;黃色有土黃和檸檬黃。每種顏色里有兩個明度不同的顏色組成一組，我們專業知識里叫做明度不同的紅色、藍色、綠色、黃色。最后把明度不同的兩種交替均勻涂抹在你畫的主體物的各部分上。效果如圖：

孩子們通過這種反其道而行之的涂色方式，繪畫作品一下提升了檔次，有趣且有意思，課堂教學氣氛立馬得到了升華。不但激發了他們學習色彩美術的興趣，而且還下意識的了解了色彩的明度，色相等專業知識的應用。

三年級上冊第三單元《多彩的世界》中《繽紛的色彩樂園》也是一個很好的開展色彩游戲的一次美術活動的課程。里面涉及到專業調色知識：紅+黃=橙，黃+藍=綠，紅+藍=紫;為了讓著調色知識更具有戲劇性，我課前準備了分別盛有紅、黃、藍三種顏色的燒杯，讓孩子們自行舉薦上來把其中兩種顏色一起倒進另一個燒杯中進行滲合，然后觀察滲合后的反應。這樣孩子不但有一種小小科學家做實驗的另類角色體驗，增強的課堂的趣味性，而且色彩的之間兩兩調和產生奇妙的化學變化，也讓孩子更加對色彩世界產生濃厚的興趣。其實色水游戲不但可以發生變化，其他繪畫工具也能產生同理的神奇變化，比如油畫棒、輕粘土兩兩原色進行涂抹、揉搓產生的效果。

在教五年級上冊《用線條、色彩畫感覺》時，可以滲入冷色調或暖色調知識點，用刮板刮出意想不到意象畫。以四季命名，要求學生畫出表示春夏秋冬四季的寫意色彩畫。比如，我想畫一幅秋季的色彩寫意畫，先把有關秋天的色彩歸納，秋天肯定是以紅色、黃色暖色調的顏色為主了，根據你要畫的圖案的長短大小在畫紙擠上像深紅，橘紅，橘黃等顏色，用提前準備好的紙板做刮畫工具，然后刮出你想要的曲線。這樣創作的繪畫有種隨機性，孩子們非常喜歡，不但培養了孩子觀察周圍的事物的能力，認識了冷色和暖色等色彩知識，還讓孩子們徜徉在色彩王國里久久停不下來。如圖：

（二）鑒賞名師名作

鑒賞名師名作，顧名思義，就是讓兒童有目的對中外藝術大師的繪畫名作進行欣賞，“站在巨人的肩膀上”汲取豐富的營養，這對兒童的色覺能力和審美情趣有很大的提升。

在上三年級《繽紛的色彩樂園》時，教材本身就是掌握并運用三原色和三間色，然后用它們表現心中的感受。三年級的兒童在經歷兩年的美術學習后，教材針對孩子的身心發展提出了用色彩表達感受的字眼。那怎樣才能表達感受呢？感受真的對三年級是一個比較懵懂而又另人向往的詞語，于是我覺得讓孩子們欣賞色彩絢麗的梵高的《夕陽下的柳樹林》，這幅畫主要以暖色調為主，火紅色大地被金黃色的太陽炙烤著，給人一種非常燥熱不安的感覺;而梵高的另一幅名作《星月夜》顏色主要則以深藍色流動的曲線表現星空月夜祥和寧靜的感覺。再來欣賞同樣以紅色為主體色的馬蒂斯的名作《紅色中的和諧》，優雅且嫻熟的準備著飯菜的女主人，在刺眼的紅色背景下顯得特別的熱情。莫奈在不同時段畫同一種事物——《盧昂大教堂》，同一個教堂出來六種不一樣的顏色。所以說不同的色調表達感覺肯定是不一樣，同時同一種色調在不同的場合下表達的感受也是不一樣的。這些美術史上經典的名作，給人無限的審美體驗，它們所折射出的色彩美學為孩子們打開了一扇扇了解色彩的窗口，給學生無限的遐想空間。

教材中的名畫名作是有限的，我們要想兒童獲得更多的色彩知識還需要訂購比較多的相關書籍。藝術啟蒙繪本《如果莫奈畫怪獸》、《亨利.馬蒂斯的顏色》、《約瑟夫.埃爾伯的形狀》、《亞歷山大.考爾德的教學》、《一百年內的色彩故事》等等。豐富兒童的眼界，提升兒童的審美水平。

（三）向大自然學習

色彩的認識感受來源于生活，色彩無處不在，存在我們生活、大自然中。蔚藍色的天，棉花糖似的白云，校園里的綠綠的大草坪，紅墻黑瓦的教學樓，郁郁蔥蔥的大樹，彩色的花蝴蝶等等，而這些物象又會在天氣的影響下發生變化，陽光下的草坪，樹木不但會鑲上金邊，整個色調會偏金黃色，而沒被照耀的樹木綠就會偏暗偏冷綠色，藍綠，墨綠……，大自然就是這么神奇，處處充滿了色彩元素。可以帶中高年級的孩子去拍拍照照，寫寫生生，捕捉大自然最美色彩的瞬間，不一定要畫出什么，能用水粉、水彩或者國畫顏料調出你觀察到的顏色都是了不起的事兒。對于兒童提高色彩觀察水平來說它是一本很好的教科書。

春天，萬物復蘇可以安排低年級的兒童去植物園取色，把植物園不同形狀、不同色彩的葉子撿回來，然后準備一個小榔頭和一片紙巾或者白色棉布進行拓染：用小榔頭輕輕圍繞貼在紙巾上的葉子敲打，葉子的水份就會均勻地滲在紙巾上，我們把這種繪畫方法叫做拓染又叫草木染。這樣的活動不但培養孩子學會觀察生變的事物，而且活動的可操作性很強，適合天真爛漫的孩童去探索大自然的奧秘。

大自然也是一名出色的配色大師，本人會搜羅全國各地大自然的圖片，各式各樣五彩繽紛的地理圖片，簡直不敢相信，沒有濾鏡的調試，在我們生活的另外一些地方會有這么美的景色。用美圖刺激學生的視覺感官神經，提升孩子的審美水平。

（四）善于用信息技術2.0多媒體教學輔助

由于時代的不斷進步與發展，我們美術教師可以利用新媒體，新備課軟件為我們的美術課堂服務。希沃白板5里面就有很多富有趣味性游戲，我們可以根據自己的課程需要隨心編輯游戲的內容，讓孩子們在游戲中迅速掌握色彩知識要點等等。

色彩不僅是生活環境中不可或缺的組成部分，而且是美術教學中的基本元素。伴隨素質教學改革工作不斷深入，和信息化水平的不斷提高，美術教師越來越重視色彩的教學研究。在教學實踐中，只要從小學生的認知水平和特點入手，通過多樣化的教學方法和策略，增強兒童對色彩的認識和掌握水平，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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[2]楊景芝.美術教育與人的發展[M].人民教育出版社.2007（4）

[3] 戚衛丹.論小學階段掌握色彩知識的方法[J].美術教育研究.2011.（7）：140-140