試論慕課和翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育中的作用

蔡玉川

摘要：我國(guó)近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在飛速發(fā)展，慕課與翻轉(zhuǎn)課堂也已經(jīng)進(jìn)入到我國(guó)的教育體系當(dāng)中，只有充分地利用好這兩種教學(xué)模式，將能夠在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本文就將對(duì)慕課和翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，希望能通過(guò)這兩種教學(xué)方式對(duì)我國(guó)中職體育教學(xué)效果有所提高。

關(guān)鍵詞：慕課;翻轉(zhuǎn)課堂;中職體育;教學(xué)

引言

慕課就是一種針對(duì)大規(guī)模人群進(jìn)行教育的線(xiàn)上課程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課的受眾較廣，而且受眾都可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂就是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，然后在線(xiàn)下進(jìn)行互動(dòng)的一種新型教學(xué)模式，是我國(guó)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而形成的一種教學(xué)模式。在我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂都逐步在中職體育教學(xué)當(dāng)中被不斷應(yīng)用，也符合我國(guó)當(dāng)代的發(fā)展需要，為中職體育課程提供了更加創(chuàng)新的發(fā)展思路。

1在中職體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的必要性和可行性

1.1必要性

在我國(guó)一般的中職體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有許多教師仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式將耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致教師不能夠在課堂上對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧和體育比賽的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)地講解，與此同時(shí)許多中職學(xué)生都不能夠嚴(yán)格要求自己，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)。在這樣的背景下，教師除了對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該為學(xué)生演示正確的動(dòng)作，而這樣的教學(xué)方式將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，不僅不能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還不利于學(xué)生提高自身素質(zhì)，也不能夠使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。

1.2可行性

隨著我國(guó)近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域被不斷應(yīng)用，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)不受時(shí)間和空間的約束。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)生也更樂(lè)于接受慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生就可以在觀看教學(xué)視頻時(shí)，能夠?qū)λ涣私獾膬?nèi)容進(jìn)行暫停，隨時(shí)觀看，還可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并且在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的知識(shí)。除此之外，應(yīng)用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多溝通交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中與其他同學(xué)互相交流經(jīng)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生就能夠根據(jù)自身時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)情況，能夠更好地將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)也有利于學(xué)生提高自控能力。

2在中職體育課堂中實(shí)施慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件

2.1需要滿(mǎn)足中職體育的教學(xué)要求

根據(jù)中職體育的教學(xué)特點(diǎn)，在體育課程中實(shí)施慕課和翻轉(zhuǎn)課堂就具有較大優(yōu)勢(shì)，作為現(xiàn)代化的教學(xué)理念，慕課與翻轉(zhuǎn)課堂將能夠完整地符合中職體育教學(xué)的實(shí)際情況，因?yàn)槠浣虒W(xué)模式比較新穎，就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，但是在實(shí)施慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行直接套用，而應(yīng)該結(jié)合中職體育教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，而且在教育的過(guò)程當(dāng)中，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的體育素質(zhì)，并且在具體實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中也要遵循以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2中職體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變

若想要在中職體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中取得較好的教學(xué)效果，那么就要實(shí)施慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，就應(yīng)該給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)課堂要講授的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑解惑。在課堂結(jié)束之后，教師也要通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的手段來(lái)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行檢查，也要為學(xué)生組織相關(guān)的體育活動(dòng)，這樣就能夠保證學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過(guò)程當(dāng)中，教師要保證與學(xué)生之間能夠有充分地溝通交流，由于教學(xué)方式發(fā)生變化，教師也要改變自身角色，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師就應(yīng)該用正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)新的教育改革。只有實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，才能夠更好地利用教學(xué)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3如何在中職體育課堂中實(shí)施慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

3.1教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，就應(yīng)該根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從不同方向來(lái)強(qiáng)調(diào)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后選取具有針對(duì)性的資料融入到教學(xué)當(dāng)中，再對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行制作之后，教師就可以將視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)之上，這樣就能夠使那些無(wú)法參加課堂實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)鞏固需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，除此之外教師還要收集學(xué)生觀看視頻之后產(chǎn)生的問(wèn)題，多與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生答疑解惑，只有這樣才能夠改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

3.2教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化

雖然學(xué)生在上課前已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的視頻來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行初步了解，但是教師還要在課堂上對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行逐步講解，每一名教師在上課之前都要觀察學(xué)生觀看視頻的情況，然后在課堂上讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻提出相應(yīng)的疑惑，然后為學(xué)生解答問(wèn)題，在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。教師還可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選出稱(chēng)職的小組長(zhǎng)，讓組員能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在此過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生與學(xué)生之間有更好的溝通交流，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化。

結(jié)語(yǔ)

在中職體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貙?shí)施慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的溝通交流，將能夠?qū)W(xué)生知識(shí)的掌握有一個(gè)很好的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)，幫助教師能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中提高教學(xué)效率。

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