高中教育在阻斷貧困代際傳遞中的評述

蔣世輝

摘 要：高中教育對學生個人影響深遠，對家庭的影響也很明顯，在阻斷貧困代際傳遞中有至關重要的作用。

關鍵詞：高中教育; 貧困代際傳遞; 阻斷 ;擺脫貧困

貧困學生要改變自己命運，實現自我價值，過上幸福的生活，該如何實現？答案很顯然，就是接受高等教育。教育是民族地區，尤其是特別貧困地區改變貧窮的根本之路。在阻斷貧困代際傳遞中，教育起著特殊的作用。也擔負著神圣的責任。“治貧先治愚，扶貧先扶智。”教育部決定2020年普及高中階段教育，這就足以說明解決好貧困地區的教育問題，對國家經濟發展、社會發展等非常重要，貧困地區在擺脫貧困的過程中高中教育尤為重要。培養好一個學生，不僅帶動一家致富，而且會影響幾代人的生活。可見高中教育在阻斷貧困代際傳遞中起著舉足輕重的作用。無數實例證明，一代代莘莘學子通過求學考上一所好一點甚至重點大學從而找到一份穩定的工作，不僅讓一個家庭遠離貧困，而且也成就了自己人生。

全國有名的高考狀元縣會寧，其自然環境非常惡劣，全縣地貌基本為丘陵、溝壑，農民生產方式落后，產出的糧食僅滿足當地需要，沒有什么經濟作物，農民的收入也很低。只有考上大學才會有更多就業渠道，才會有好的經濟收入，才能讓一個家庭徹底擺脫貧困，從而改變一個人的命運。通過讀書，會寧人不僅摘掉了貧窮的帽子，而且實現了自己的理想，走上了致富道路。

一、貧困代際傳遞的含義

貧困代際傳遞是貧困延續的一種現象，就是一個家庭幾代人連續貧窮。很早以前，朗特里和布思有關文章中說到：對于個人和家庭的生存來說，物質和服務是必不可少的;一旦經濟能力滿足不了個人和家庭的物質需求和服務時，個人和家庭就視為貧困。而馬斯洛的需求層次理論中又談到，學生通過學習改變提升自己能力，由于貧困而受到了影響，使其無法獲益，尤其是那些出身貧寒的學生，這些學生的主要精力多半都花在了解決溫飽上，沒有時間和精力去安心學習。但是家庭富裕的孩子，在物質上他們主要依靠父母的支持，把大部分時間和精力可以花在學習上，未來還有父母的人脈或產業可以繼承。因此，在現實生活中，出現了窮者越窮，富者越富，貧富兩極分化嚴重。目前，中國想要切斷貧困代際傳遞，必須通過提高普及教育入學率，從而來改變當前這種貧困落后現狀。接受高等教育，需要雄厚的經濟基礎和良好的物質條件做保障，所以想通過接受高等教育來擺脫貧困，絕不是一件簡單的事情。富裕家庭都愿意在自己子女教育問題上投資，讓他們去上名校，接受精英教育，來實現自己的人生價值，步入富人圈子。當然，貧困家庭出身的子女通過自己刻苦努力，接受高等教育也會改變自己貧困的命運，最起碼可以提高經濟收入，并通過知識、社會和文化資本積累，提高下一代的起點。

二、如何阻斷貧困代際傳遞

貧困相對于富足，類似于貧窮。物質缺乏和精神得不到相應的滿足，這就是所謂的雙重貧困現象，比如我們常說的：“哲學的貧困”、“無產階級的貧困”等。1998年諾貝爾經濟學獎獲得者阿瑪蒂亞森認為：貧困實質上就是缺乏創造機會能力和收入能力;也就意味著在物質和精神需求方面得不到應有的滿足。2015年，《中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰的決定》中提出，要著力加強教育脫貧，加快實施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質量的教育，從而阻斷貧困代際傳遞。貧困家庭的孩子由于物質條件差，教育資源缺少，長大后仍然改變不了現狀，貧困代代相傳。這種情況在我國大部分貧困地區非常突出。即便是給這些貧困家庭的孩子創造一定的物質條件，也不一定讓他們徹底擺脫貧困，究其根源，是因為得不到公平的教育，當他們進入社會后，還是融入不了高層次人群。所以，解決“貧困的代際傳遞”這一問題的根本是教育公平問題。在貧困地區如何實現教育公平，一是在教育資金上需要國家大力支持，要逐漸實現發達地區和貧困地區學生教育經費均等化。各地方在教育資金上的投入差別較大，對教育的影響也不同。現階段我們應該做的是逐步讓每個方教育經費均等，平均投入到每個地方。經過了多年的努力，貧困地區學校的教學設備等硬件建設逐步完善。但從根本上沒有解決教育質量均等化的問題。二是增強教育資源共享和師資力量。教師作為教育中是最核心的部分，如何通過網絡手段把優質的教育資源送到貧困地區學校去，真正做到教育資源共享化，怎樣通過一系列激勵機制鼓勵優秀師資留在貧困地區，扎根貧困地區，加強對貧困地區教師的培訓，讓他們掌握先進的教學理念，并通過互聯網等網絡平臺讓先進的教學技術走進貧困地區的教室。為解決這些問題，從2017年起，開始了新的嘗試“青椒計劃”，它的全稱為“鄉村青年教師社會支持公益計劃”。至今為止，“青椒計劃”已經覆蓋了全國20個中西部省的8600多所學校。每周三與周六兩個晚上他們在手機或電腦上參加“青椒”培訓。課程是由北師大和華東師大教育專家提供的專業課程組成，和由公益機構組織提供的師德課程組成的。并且讓那些長期在貧困地區從事教育工作的優秀年輕教師，講述他們身邊的故事，讓更多的教師到貧困地區發光發熱。

三、高中教育在阻斷貧困代際傳遞中的作用

（一）高中教育對學生個人影響深遠。對學生個人而言，上不上高中結果將截然不同。從人生的選擇上看，如果上了高中會有更大的舞臺，可以繼續讀高職、專科、本科等。比如，上了本科可以選不同的科類，不同的專業;在就業時，可以選擇自己喜歡的職業和工作崗位，主動權握在自己手里。但若不讀高中，結果會是怎樣呢？除極少數人之外，大部分會從事體力勞動工作，收入低，更談不上實現自己的人生價值。

從提升和拓展知識面來說，通過接受三年的高中教育，能夠系統完整地掌握、理解并領會基礎知識，提高自身文化水平，加強自身文化修養。如果不讀高中，只讀初中或中職，掌握的知識沒有高中階段的深入和全面，對學生思維層次的培養也會受到限制，同樣也會影響學生文化素質的提高。而讀了高中，將對個人認知能力、拓展知識面、能力的培養及開闊眼界會起到重要的作用。讀了高中就拓寬求知之路。高中教育不僅使受教育者物質收益更大，而且在精神世界上發生更大變化。學生在克服困難，承受挫折能力方面得到鍛煉，同時隨著知識的積累，認知水平的提高，對知識改變命運有全新的、更深層次的認識和理解。只有掌握了知識，貧困學生才能改變貧困的命運，才能有出彩的人生，這也是擺脫貧困的根本之路。當一個人認識到知識的重要性，他們就會在求知的路上更加堅定，奮勇向前。

（二）高中教育對家庭的影響也很明顯。一個孩子就是一個家庭的希望，有一部分貧困家庭的家長，由于無知，仍然認為讀書貴，認識不到讀高中的重要性，只看到眼前利益。讓孩子很小就到外面打工掙錢，補貼家用，減輕家庭負擔。而且，認為讀高中會對家庭造成經濟損失或負擔，因此讓孩子讀高中的信念不堅定，沒有強烈意愿，也不抱任何希望，更不知道國家近幾年在助學方面有很多優惠政策。近年來普通高中階段，建立了以政府為主導，國家助學金為主體，學校減免學費等補充，社會力量積極參與的主要政策。并且從2016年秋季學期起，免除普通高中建檔立卡家庭經濟困難學生學雜費，還有福利彩票救助金等。很多實例證明讀高中在經濟方面不會給家庭造成經濟負擔，相反孩子讀高中會給家庭帶來很多方面的改變和益處。孩子讀了高中，不光是學生收獲知識，家長的關注點和視角也會發生改變。家長會有意識地了解高考、了解大學錄取、大學專業，并且也會去了解就業方向，這樣對家長的文化層次也是一種無形的提高。學生和家長文化層次，認識水平的提高，對家庭決策，發展方向會有很多幫助，看問題可能會更長遠一點，也更合理更科學，以致擺脫貧窮。從而使整個家庭向好的方向發展。

部分家長顧及孩子上了高中考不上大學，就認為上高中就是浪費錢，沒有必要去上高中。其實考不上大學也并不一定都是壞事，只要努力了、經歷了。據有關部門統計初中生和高中生收入比例顯示，初中畢業生的平均月收入1966元，而高中生的平均月收入2611元，很顯然，一個高中生比一個初中生的月收入相差645元，這足以說明了接受高中教育的必要性和重要性。聯合國教科文組織研究表明;不同層次受教育者提高勞動生產率的水平不同，本科300%，初高中108%，小學43%，人均受教育年限與人均GDP的相關系數0.562。當然不只是收入，也有更多的就業機會。比如某縣某鎮某村，王某某，高中畢業以后打了兩年工，之后回到家，當上了村主任，恰好有一項從村干部中招錄公務員的優惠政策，他順利考上了公務員，現在在鎮政府上班，從此徹底改變了自己的命運，也改變了家庭經濟收入。既是沒有正式工作，有一部分人也成了村子里的致富帶頭人。比如，在某村的張某和王某，一個是承包工頭，手下有四五十工人，一個是飼料加工的老板，手下也有二三十人。本人對某縣某村某社進行統計，全社共有69戶，其中16戶家庭的孩子沒有上高中，而全社的6戶建檔立卡戶就在16戶之中。這也說明了孩子上高中對一個家庭來說是非常重要的。

就同一家庭說，上高中或進一步深造的人要比沒有上高中的兄妹中貢獻大。一般情況下，考大學后有穩定工作的收入要比打臨工的收入高，著實減輕了家庭負擔，使這個家庭逐步邁向小康之路。因此鼓勵讀高中，接受高中教育，會在脫貧致富，阻斷貧困中發揮更重要的作用。

參考文獻

1、李楠.人力資本對貧困代際傳遞的影響研究[J].當代經濟2018（07）：116-117;

2、劉興勤、張建祥、張明艷、劉曉龍.發揮高職教育優勢 助力教育精準脫貧[J].現代職業教育2019（22）：1-3;

甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題，課題立項號GS[2020]GHB2420.