鄉村振興背景下鄉村小學生學習習慣培養探究

王靜霞

【摘 要】隨著“鄉村振興戰略”的提出，鄉村教育逐步被重視，結合當前城鄉義務教育一體化發展，鄉村義務教育備受關注，處于基礎教育階段的鄉村小學生們的學習狀態也牽動人心。小學生的學習質量是否良好大部分取決于平日里養成的學習習慣，小學階段作為學生們打基礎的關鍵時期，學習習慣的養成至關重要。筆者通過浙江一些鄉村學校的教學和走訪經歷發現，大部分鄉村小學教育雖得到一定發展和完善，但鄉村孩子們的學習習慣仍存在著一些顯而易見的問題，影響著鄉村學校的教學質量。本文針對筆者曾在鄉村學校任教及走訪調查發現鄉村孩子們存在的學習習慣問題提出個人建議，希望能對鄉村學校教育的發展以及孩子們綜合素質的培養有著積極影響。

【關鍵詞】鄉村振興;小學生;學習習慣

鄉村振興靠人才，而人才的培養要靠教育。2021年中央一號文件要求教育助力鄉村振興。因此，鄉村振興戰略的實施必然要優先振興鄉村教育。在城鄉義務教育一體化的推動下，鄉村小學的教育質量頗受關注，從中暴露出的小學生學習習慣問題一直值得廣大教育工作者分析和思考。根據筆者兩年鄉村教學經歷，以及前往浙江省部分鄉村學校走訪調研，發現鄉村小學生們的學習習慣養成確實不容樂觀，嚴重影響了鄉村教育事業的發展，與國家提倡的素質教育大相徑庭。本文將從鄉村振興戰略背景下談談對目前鄉村小學生學習習慣培養的看法，并呼吁大家能夠重視小學生學習習慣的養成，為孩子們的成長提供良好的條件。

學習習慣是指學生在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種自動化的學習行為方式。良好的學習習慣是有效學習的基本保證，教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”養成良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養自主學習能力及創新創造能力······使學生終身受益。反之，學習習慣未養好，將會導致學習效率低，浪費時間，從而對學生的成長造成不良影響。由此可見，學習習慣的養成非常重要，好習慣必須從小抓起，從基礎教育做起。

一、鄉村小學生學習習慣養成現狀

（一）鄉村學校和教師對小學生學習習慣培養的重視程度不夠。

小學生（尤其是低年級學生）往往剛具備自我意識，對世界的認識不足，自身的情緒管理和行為控制能力也不強。因此，小學階段不僅要進行學科教育，更需要通過學校教育規范孩子們的學習行為，提高其自制力，養成良好的學習習慣。

小學生在學校進行學習行為規范的過程中，教師處于重要的主導地位。教師的教學理念和教學方法對學生的影響很大，其一言一行也會成為學生參考的榜樣。尤其是自控能力極弱的低年級學生，更需要教師付出加倍的努力塑造和培養他們的學習習慣，從而提升他們的學習能力和學習成績。

然而，筆者調查研究發現，當下大部分鄉村教師都為剛畢業的年輕教師，沒有足夠的教學經驗，甚至自控能力也不強，無法給孩子們起到一個很好的帶頭引導作用。更令人擔憂的是，一些鄉村學校師資不足，教師編制有限，往往一人身兼數職，甚至主要科目為非專業教師授課。這對一些鄉村教師來說面臨的是較大的職業壓力和挑戰，教師在授課的同時不僅要對自身專業進行提升，還要對所教授的課程知識進行不斷學習和掌握。部分教師在如此高壓的工作強度下往往展現出一種焦慮的狀態，在課堂教學和管理中不由自主地傳遞給了學生，影響學生的學習狀態，這對學生學習習慣的培養極為不利。由此可知，鄉村學校師資緊張，其教學質量無法與城市學校相提并論，鄉村教育的振興難以實現。

此外，大多數學生和教師缺乏溝通。譬如，學生課后做作業時遇到不懂的問題不敢問老師，導致知識掌握不夠，學習當中遇到的問題不能及時糾正，久而久之，積累了一堆的問題，養成了不好的學習習慣，學習成績可想而知的不理想。再則，很多學生在課堂上學習或做作業時不夠專心，容易開小差，教師若不能及時發現和引導，學生在課堂上很有可能一無所獲。課上不認真聽講，課下作業自然不會，孩子們這種不良的學習習慣不僅影響他們自身的學習成績，教師的教學質量也隨之受到影響。

（二）家長對鄉村孩子缺乏嚴格的家庭教育。

學生的成長離不開家庭教育，家長的教育理念、言談舉止潛移默化地影響著學生。在鄉村家庭中，大部分父母都外出打工，把孩子留給家中的老人照看，這時老人擔當了留守兒童的“家長”。老人天性溺愛孩子，可憐他們從小沒有父母的陪伴，甚至恃寵而驕，阻礙了孩子學習習慣的培養。同時，父母長期不在身邊會使得孩子內心產生孤獨感，影響孩子的學習狀態。除此之外，隔代教育往往會產生很多弊端，鄉村老人陳舊的教育觀無法跟上時代的發展，對孩子的教育問題并不十分重視，導致孩子養成了許多不良習慣。

另外，鄉村地區的很多父母自身文化程度不高，在孩子教育問題上主要依靠學校教師，導致家庭教育嚴重缺失。例如，學生在家寫作業遇到不會的問題家長無法指導，致使學生不能按時完成作業，養成了學習拖拉的壞習慣;有的家長時常在孩子面前玩手機，以致孩子在其好奇心及模仿力強的特點下也跟著沉迷于手機游戲，從而無心學習，學習成績隨之極速下降，這不但令孩子荒廢學業，而且嚴重影響了他們正確價值觀的形成。總之，學生在家沒有受到嚴厲的家教和學習監督，往往會造成學生學習懶散、學習興趣和熱情不高，學習習慣的培養更無從談起。

二、鄉村小學生學習習慣培養之對策

（一）優化學校教育，規范學習行為。

現如今，各個學校都制定了各種校規班規，作為小學生日常管理的標準。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，當孩子們一入校時，教師就該強抓學生們的行為習慣，以便于教學活動有序進行。小學階段是小學生成長的關鍵時期，也是培養良好習慣的最佳時期，教師應當嚴格執行班規，從孩子們的日常行為入手，引導學生上課認真聽講，端正坐姿，遵守紀律，不得隨意講話;課間規范學生的言行舉止，例如禁止學生在教室大聲喧嘩和打鬧，保持個人衛生，愛護公物······在引導學生遵守校紀校規的同時，使學生能夠養成良好的行為習慣，規范學生的學習行為，從而能夠推動教學活動良好開展。另外，學校應當合理安排師資教學，盡量讓相對應的專業教師承擔主要課程，更有效地提高學生的學習效率，由此使鄉村學校的教學質量得到顯著提高，有助于鄉村教育的振興。

現階段，鄉村小學教學活動的開展需要營造良好的學習氛圍。學校或班級可以開展各項活動提升學生的學習興趣，提高他們的學習效率，從而促成他們良好學習習慣的養成。學生入校以來，隨堂測驗和階段性考試是必不可少的，這不僅檢驗學生們的學習情況，也反映出教師的教學水平。對此，教師應當建立獎懲激勵制度，設立榮譽榜、加減分臺賬等激發學生的學習熱情。每個班級中總有一些“問題學生”存在，通過獎罰制給他們帶來危機感，通過公平競爭培養他們的學習積極性。

近年來，鄉村文化不斷振興，鄉村少年宮逐步走進校園，豐富學生的校園生活。因此，學校應定期開展校園活動，如才藝比拼、書法大賽、征文比賽等，引導學生積極參與到活動中去，發揮他們的特長，有利于他們良好學習習慣的養成。筆者在走訪調查時發現省內不少鄉村學校已有了自己的品牌活動，如L市某鄉村小學定期開展其品牌活動——校園吉尼斯，活動內容涉及到書法、算術、文體等， 學生們積極參與其中，獲得了不錯的成績，從他們的興趣中激發他們學習的動力，潛移默化地形成他們良好的學習習慣。

當然，小學生良好學習習慣的培養還需要學校教育和家庭教育有效結合。教師應當在班里建立家長群，將學校的重要信息以及家庭作業及時發布群里讓家長們知曉，以便家長能夠在家監督孩子完成作業。家庭教育是小學生進行學校教育的連續，教師應時常與學生家長溝通，叮囑家長們在家做好學習監督，保證學生在家學習也毫不松懈。教師還應定期家訪，了解學生在家的學習情況，結合在校表現，針對學生成長階段存在的問題予以糾正。尤其要關注留守兒童，在沒有父母時常陪伴的他們，教師應當進行心理疏導，甚至充當“父母”給予關愛，增強孩子們的自信心，減少其孤獨感，幫助他們養成良好的學習習慣。

（二）注重家庭教育，養成良好習慣。

在孩子的成長過程中，家庭教育通常為啟蒙教育，對孩子的影響尤為深刻。所以，在家庭中營造一個良好的教育氛圍是必需的。家長作為孩子的第一任老師，首先要在孩子面前樹立好榜樣。人們常說，言教不如身教，家長自身的行為規范是孩子們成長道路上的指向標，因此在孩子面前要控制玩手機、看電視等，尤其是在孩子學習時不可打擾。家長應當與孩子共勉，當孩子在家中學習時要給予監督和幫助，比如與孩子一同閱讀書籍、觀看教育片，交流心得，科學管理孩子的學習時間和內容，協助學校和教師一同助力孩子成長。

目前，鄉村留守兒童仍是社會所關注的問題。雖然政府和學校對留守兒童高度重視，采取“住校生”管理，但孩子終究需要父母持久的關愛。外出打工的父母在爭取家庭收入改善家庭條件的同時，應當注重孩子的家庭教育。孩子是一個家庭奮斗的動力，家長們應當意識到家庭教育是給予孩子最好的保障。因此，父母應當參與到孩子的成長過程中，在外工作時應當時刻關注孩子的成長，時常與孩子聯系溝通，全方位了解孩子的日常生活;工作之余多花時間陪伴孩子，回到家中尤其要關心孩子的學習情況，多向學校教師了解近況，及時發現問題教導孩子。孩子們的習慣養成需要靠父母不厭其煩的勸導，即使不在孩子身邊也要時常督促，對父母而言，孩子的成長和教育不容錯過。

更重要的是，孩子在家中一定要有嚴格的家教家規。在當前科技發展的背景下，家長們一定要制止孩子過早接觸電子產品（如手機、電腦、游戲機等），避免孩子游戲成癮而影響學習。同時，家長在家中同樣可以制定相應的獎懲制度，當孩子們成績提高或受老師表揚時，給予獎勵，如贈一本課外書給孩子，不僅讓孩子有新鮮感，還能增強孩子的閱讀興趣，有利于養成良好的閱讀習慣，從而提升他們的學習效率。反之，孩子學習松懈成績不佳時，家長也應當采取懲罰措施，如反復抄寫錯題并加倍練習、制定錯題本等，這不僅幫助孩子鞏固知識點，也加深他們的學習記憶，從而促成他們良好的學習習慣，保證不再犯錯。

三、結束語

總而言之，對孩子學習習慣的培養是教育事業發展的重要舉措，在我國鄉村振興戰略背景下，廣大鄉村地區逐漸意識到教育的重要性。小學教育作為義務教育的基礎，在小學生的學習習慣養成上應當嚴抓，促使他們德、智、體、美、勞等全面培養和發展。本文通過對鄉村小學生學習習慣培養之探究，讓我們能夠意識到：孩子學習習慣的培養離不開教師和家長的引導和監督，學校和家長應該一同攜手關注孩子的成長，無論是教師在教學過程中還是家長在家庭教育上，都應探究出更多的教育方法幫助孩子們養成良好的學習習慣，提高他們的學習質量，獲得滿意的成績。

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