綜合實踐活動中融入中華傳統文化的策略研究

趙艷艷

摘 要：在新時期教育教學的要求下，綜合實踐活動已經成為重要的課程之一，能夠有效激發學生們的學習興趣，全面提升學生的綜合素質。當前，教師也應進一步加強對該課程方面的研究，響應時代號召，將中華傳統文化有機地融入實踐活動課程中，在民族素養方面為學生未來的發展奠定一個良好的基礎。本文從通過轉變傳統教學理念、多維度多方面接受傳統文化的熏陶、創建合適的教學氛圍、通過誦讀領悟傳統文化精神、傳統文化與現代科學文化的創新結合等方面來探討中華傳統文化融入綜合實踐活動中的策略。

關鍵詞：小學 綜合實踐 傳統文化 方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.040

綜合實踐活動的宗旨是在教師引領下指導學生進行自主探究的綜合性教育，其特點是跨學科、發散性、創新性和自主性，有利于培養學生發現問題、解決問題的探究創新能力，養成良好的創新意識和探究精神，也有利于將所學知識能夠融會貫通到生活世界中去，從干癟的課本知識變成對世界生動的理解。對中華傳統文化的領悟和把握，是中國新時代青少年必備的基本素質，中華傳統文化需要綜合實踐活動這樣全面、探究、創新性質的課程來進行全面深入地把握，這樣學生才能真正領悟到傳統文化的內涵。

一、轉變傳統教學理念

改變傳統單純以教師為主體的單向灌輸式的教學方式，增加以啟發性質為輔導的引導式教學方式。小學生的知識面窄，關于傳統文化知識了解少，很多東西不能完全領悟，對于有些領會較為困難的事情只能先通過灌輸的方式來教導，以后慢慢在學習生活中消化，因此不能一下子將所有教學方式改變為自由引導。小學生的學習能力有限，所以小學教育也應更加注重環境氛圍的熏陶。知識傳授模式也應該軟硬兼施，一部分靠重復性記憶，一部分靠融會貫通。記憶是基礎，只有在知道的基礎上才對傳統文化進一步展開深入透徹的理解。

引導式教學就是引導學生們去發現問題，然后讓學生們對自己提出的問題展開探討，教師再進行適當引導，讓學生們認識到自己的錯誤，在學生們想不明白這件事情的道理時，再把事情的道理告訴他們，這時候學生的對這件事情的印象是最深的，理解也是最充分的。

二、多維度多方面地接受傳統文化的熏陶

綜合實踐活動不是只有在進行實踐活動專題課程時才對學生做出要求的，而是要貫穿到學生的整個生活中去，培養一種生命體驗式思考探索的習慣。傳統文化在我們的生活中早已扎下了深深的根，生命體驗式的探索必定會遇到與傳統文化相關的事情。比如，學生生活中的一些不能理解的習俗，教師可以將這些通過詢問挖掘出來，給學生們解答疑惑，讓學生加深對傳統文化的理解。也可以給學生講一些傳統神話故事，神話故事中大都蘊含豐富的傳統道德意義，如黑白無常的傳說：他們本是一對好朋友，一個叫謝必安，一個叫范無救，二人約好了在橋上見面，結果謝必安因為有事情耽擱了，范無救就一直在那里等著。當時天下大雨，橋下的河水越長越高慢慢把橋淹了，可范無救認為應該信守承諾等待好朋友的到來，就抱著橋上柵欄不離開，最終河水漫漲把范無救淹死了。謝必安知道后痛哭不已，為朋友的忠義感動，回去就上吊自殺了，所以白無常的形象是個舌頭吐在外的吊死鬼。二人因為朋友情誼被上蒼感懷，就被封為黑白無常，為人間魂魄引路。

這個故事將本來陰森恐怖的黑白無常賦予了濃厚的感情色彩，讓閻羅殿這種可怕的地方也變得有人情味起來。有關忠孝之類的神話小說還有很多，大都很有意思，能激起兒童的好奇心，同時也能消除學生對于鬼怪的恐懼心理，方便理解傳統文化中天道輪回的思想，為學生們提升道德修養起到了助力作用。

三、設立合理的教學情境，創建合適的教學氛圍

文化是一個社會群體對某種價值觀的認同，價值觀是靠先輩們世世代代堅持不懈、開拓探索尋找到的生活依據。因此要使學生們對這種文化產生認同感，就需要一個良好的班級氛圍來引導學生們更好地進入這樣一個情境。這樣教師就能在潛移默化中讓學生領悟到中華文化的內涵，比起枯燥的記憶知識點來更易于接受，讓學生從概念到實踐整個過程充分了解到中華傳統文化的魅力。

除了日常知識性質的教導外，教師要積極從日常生活中尋找能夠用來體現傳統文化美德的地方。傳統文化中關于學習最常見的方法就是格物致知，通過在事物中發現道理，從而用來引導自己如何做一個正直的人。比如，教師可以帶領學生們觀察化繭成蝶，通過一段漫長的蟄伏才能從一條丑陋的毛毛蟲變成美麗靈動的蝴蝶，借此教導學生們苦盡甘來的道理。這個故事又可以擴展到學生中那些學習成績好學習態度認真的學生，以此教導學生們只有一定的付出才能得到回報的道理。另外，兒童因為生活常識的缺乏，會做出來很多違背常識的事情，會讓某個不和諧的事物出現在本不該出現的地方。這里，可以運用傳統文化中先人們積極尋求天人和諧的思想來對學生進行教育。比如，學生們不喜歡上學，教師可以幫他們回憶暑假在家渴望上學的漫長時光，讓他們體會到雖然有時候上學苦，但是上學確實是他們最應該做的事情。

再者傳統文化在節日中無疑氣氛最濃郁的時候。春節家家團聚和諧的溫馨和過年迎新的喜慶用鞭炮聲宣布了出來，中秋月圓的閑適恬淡與脂玉般圓潤溫柔的月光交相映襯，這些都有助于學生領悟傳統文化內涵。教師應當在學生放假離校之前給學生重溫一遍節日所代表的涵義和感情，讓學生在家過節的時候回憶學校教師教給他們的內容，讓學生對傳統節日中的文化習俗、感情寄托有一個更加深入的理解。

四、通過閱讀文章詞句領悟傳統文化精神

可以頻繁地安排一些誦讀課程。誦讀并不是一個大家一直以為的一個死板的學習方式，誦讀最重要的作用在于集中注意力，讓文章字節在學生的腦海中不斷回響，這對現代白話文的效果不是特別明顯，但對于古詩詞來說卻是異常顯著。古詩詞中的文字有很多時候都是一個字一個意境，一段詩詞中蘊含的意境非常多，學生需要反復停留品味才能體會到詩中的含義。另外，詩詞意境中很多都是一副畫面，教師可以結合一些有留白的山水畫，也可以結合現代影視作品中的一些優秀的場景。例如，張藝謀的電影畫面，《英雄》中張家界如詩如畫般的仙境山水，《影》中的水墨山水畫以及其中陰陽明暗的太極比武片段，這些都能從視覺上為學生們提供充分的素材去自己在頭腦中構造一個詩意的畫面，讓學生在或喧囂或靜寂中品味中華文化的玄奧。

漢字除了上述的概念聯想性特點外，還有一個特點就是本身極具藝術性，書法的張力得益于象形文字給人的印象感。學生當作書法來寫字的時候，應該以一種作畫的意識來寫字，這樣可以從單純的“劍”字中體會到鋒芒銳利，可以從草書中體會到或張揚或抑郁的豐富情感，這些需要學生們在不斷地試寫中才能體會得到。

五、傳統文化的與現代科學文化的創新結合

教師在幫助學生們進行傳統文化理解的時候一定要注意結合現代文化，避免學生沾染上腐儒式泛泛之談的習慣，要將傳統文化融入現代文化中去，以新的形式賦予傳統文化新的內容。比如，古代的忠孝故事中的“郭巨埋子”，這個在現代就不提倡，而是應該做到人人平等，不能為了一個人的利益去損害他人的利益。一些古代故事中有行俠仗義劫富濟貧的，教師此時應該教導學生們古代法治不發達才會出現那種事情，現代有了健全的法制，就應該遵守法律。

傳統文化中有太多值得我們學習的東西，通過弘揚傳統文化知識，帶領學生領悟傳統文化內涵，將學習生活融入傳統文化的氛圍中去，培養傳統文化思維的同時也要融合現代科學技術的精神，才能繼承并弘揚傳統文化，實現新時代教育的目標。

參考文獻：

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