如何激發小學生的英語學習興趣

楊鑫

【摘要】英語這門語言是學生在平時的時候不經常接觸的，且其語言表達形式與學生常用的漢語語言表達形式不同，因此學生難免會在進行知識學習時，出現對知識的學習興趣不佳的現象。應對這種情況，小學英語教師在展開知識的教育時，有必要充分地關注學生的英語學習興趣，盡量將趣味化教學法應用起來，以促使學生在興趣的驅動下，積極學習英語知識，增強學生的英語水平。

【關鍵詞】小學英語;學習興趣;教學策略

興趣往往會指引學生積極且主動的研究知識和了解知識。小學英語教師在展開知識的教育時，自然需要對學生的學習興趣進行分析和研究，應當盡量依據學生的興趣點展開教學，以促使學生在興趣的指引下，積極學習知識，促使學生的英語學習水平獲得發展和提升，讓教師能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將從以下三個方面對激發小學生的英語學習興趣的方式進行分析和研究，以供參考。

一、引入學生感興趣的事物

小學英語教師在展開知識的教育時，應該引入學生感興趣的事物，學生能夠在這些事物的驅動下，對知識的學習產生興趣，積極學習知識。

為了激發學生的學習興趣，筆者會盡量引入學生所感性的事物。如，學生往往會對音樂感興趣，為此，在展開對學生的教育時，筆者會盡量引入音樂，借助音樂比較生動的旋律，將學生帶入到較好的情境中，使得學生能夠在音樂氛圍的帶動下，逐漸地開始學習英語知識。如，學生往往比較喜歡視頻。為此，筆者會在互聯網上搜集比較優秀的且符合學生認知的英語動畫視頻，會借助學生的課余時間，將這些資源展現給學生，促使學生觀看動畫視頻，并能夠在動畫視頻的推動下，對英語知識產生興趣。如，學生往往喜歡生活元素，會主動接觸、學習和了解生活元素。為此，筆者會展開對學生的生活化的教育，讓學生結合生活實際進行知識的學習，以促使學生積極學習知識，讓學生的知識學習效果能夠因此獲得發展和提升。

總之，小學英語教師有必要充分地與學生進行溝通和交流，深入分析和了解當下學生感興趣的事物，并依據學生的興趣點，更好地融入知識，促使學生積極學習知識，使得學生的學習水平獲得發展和提升。

二、鼓勵和贊揚學生

處在小學階段的學生，往往渴望得到他人的贊賞，會在他人贊賞自己的情況下，以比較積極且主動的姿態學習知識。因此，小學英語教師在展開對學生的教育時，有必要充分地關注當下學生的特點，盡量鼓勵和贊賞學生，促使學生在這樣的教育形式的驅動下，積極學習知識，增強自身的學習水平。

筆者在展開對學生的教育時，便會加強對學生的鼓勵和贊揚。如，在課堂上，筆者會依據比較具體化的英語教育內容，設計一些比較簡單的問題，并提問學生，促使學生回答。這樣，學生能夠更為輕松的進行回答。依據學生的回答內容，筆者會給與學生一定的鼓勵和贊揚，使得學生能夠在筆者這樣的教育形式的引導下，對自己具備有自信心，能夠使得自身更好地進入到接下來的知識學習中。如，在展開對學生的教育時，筆者會充分地分析學生在知識學習上的表現情況，并會明晰那些在英語學習上進步的學生，給與這些學生一定的贊揚。在這樣的教育形式的引導下，這些學生具備一定的自信心，能夠有動力進行接下來的知識的學習，能夠再接再厲，更好地學習英語知識，從而使得自身的英語水平能夠獲得發展和提升。此外，筆者也會盡量關注班級上的那些學困生，會盡量將贊揚式的教學評價放在這些學困生身上，會加強對這些學困生的教育，以使得這些學困生具備自信心，更好地進入到接下來的知識學習中。

總之，小學英語教師有必要給與學生比較充足的鼓勵和贊賞，以促使學生在這樣的教育形式的驅動下，獲得較好的指引，從而使得學生能夠獲得更好的發展。

三、為學生提供自由學習的空間

小學英語教師在展開知識的教育時，還應該為學生提供比較充足的學習空間，促使學生在良好的空間指引下，積極學習知識，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。

筆者在展開教學時，會為學生提供較為充足的學習空間。如，在展開課堂上的知識學習時，筆者除了向學生講授基礎的知識，還會為學生提供比較豐富的學習空間，促使學生進行比較自由性的知識學習。這樣，學生便能夠在筆者的教育形式的引導下，進行比較自由化的知識學習。這樣的知識學習方式，與被動式聽筆者對知識的講解不同，學生具備一定的自由性，因此對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態進行比較自由化的知識的學習，自身的知識學習效果能夠獲得發展和提升，筆者則因此能夠順利達到知識教育的目的。此外，筆者也會借助信息技術構建QQ群，在QQ群中分享一些比較豐富的學習資源，促使學生在QQ群中下載這些資源，進行比較自由化的知識的學習，這樣的知識學習方式，能夠促使這些學生進行比較自由化的知識學習，讓學生更好地掌握知識，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。總之，小學英語教師需要給與學生較為充足的學習空間，讓學生多多在較好的空間的指引下，獲得較好的指引，從而讓學生獲得更好的發展。

綜上，在興趣的驅動下，學生往往會主動且積極學習知識。因此，小學生需要就學生的興趣點進行分析，從引入學生感興趣的事物、鼓勵和贊揚學生、為學生提供自由學習的空間這三個方面，展開趣味化教學法，促使學生找尋到學習的興趣，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態學習和了解知識，從而使得學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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