如何提高初中化學課堂教學效率

吳志航

【摘要】初中化學有效教學的前提是要盡快激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，積極參與化學知識的建構。新課程標準不僅注重學生的全面發展，也對教師的教學提出了更高的要求，從教師的角度來看，化學教學過程就是教師創造性工作的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，在這一過程中起著關鍵性的作用，因此，初中化學教師應將有效教學行為的理念貫穿于課堂教學的各個環節。新課程改革強調學生是學習的主體，鼓勵學生積極思考，積極參與學習活動，獨立獲取知識，體驗知識的形成和發展過程，從而發展能力，培養興趣。隨著新課程改革的深入，每位教師的教學理念都在不斷更新，如何提高課堂教學的有效性，是每個教師所關心的熱點問題。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，是初中學生畢業升學的必修課程，對于初中化學學科來說，教師面臨著更大的壓力，實施有效的課堂教學顯得更加迫切。如何減輕學生負擔，如何提高課堂教學質量，從45分鐘的課堂教學來看，可以說是每一位初中化學教師都在探索和思考的問題。

【關鍵詞】初中化學;教學方法：學習興趣;信息技術;主動參與;動手實驗

課堂教學是學校教學工作的主要位置，課堂教學作為教學的核心部分，培養學生的創新能力，提高他們的競爭能力以及拓寬他們的愛好，都具有積極的意義。因此，有效地改善課堂教學已經成為提高整個教學活動質量的關鍵。傳統的化學課堂教學模式主要是由教師講解為主，學生被動聽講為主，這種教學模式忽視了學生在學習過程中的主體地位，而新的教學模式強調了學生的主體作用。教師和學生都是教育活動中最基本的要素，共同構成教育活動的主體。無論是傳統的教學模式還是全新的教學模式，教師在課堂教學中都起著主導作用，這就要求每一位初中化學教師應具備扎實的專業知識和良好的專業素養，在教學過程中與時俱進，不斷更新自己的教學理念，發揮自己作為課堂教學設計者和領導者的重要作用。

激發學生學習興趣

興趣是促進學習的內在動力，而學生的學習興趣是學習的強大動力，激發學生的學習興趣，使學生有學習的積極性和主動性，進而創造性地學習。如果教師在課堂上不引起學生的興趣，那么學生就不會喜歡這門課，也不會主動學習，在被迫被動學習的情況下，學生的學習效果必然會半途而廢。因此，在化學課堂上，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。

例如，以學習《如何正確書寫化學方程式》這一課為例，為了讓學生們更加直觀地了解這些化學方程式的組成，從而提高化學學習的課堂效率，我將事先準備一段與教學內容相關的動畫片段和資料，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在正式播放這段動畫之前，我會這樣對學生們講解：“在物質的組成中，不同的化學元素碰撞在一起會所產生什么樣神奇的反應呢？接下來讓我們通過一小段動畫片去了解一下。”在播放動畫的同時，學生們可以通過播放動畫的方式了解到本課要學習的化學知識點，通過這樣的教學方式，可以調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。

利用多媒體教學法

隨著信息技術在各個領域的深入，多媒體技術在教育領域的應用也很受歡迎。在這種情況下，多媒體技術在初中化學教學過程中的作用是不容忽視的。在實際教學過程中，多媒體技術可以在聲音、圖像、實驗過程等方面提供很多幫助，使課堂教學形成一個系統的化學教學過程。借助多媒體應用技術，化學課堂教學可以使抽象的教學內容形象化，使靜態的教學內容動態化，總之，多媒體教學手段彌補了許多傳統課堂教學手段的不足，對教學內容產生了深刻的影響，教師應根據教學內容設計合理的教學方法，有利于提高初中化學課堂教學的有效性。

例如，以學習《物質的變化》這一課為例，為了讓學生們更加直觀地了解這些物質性質的組成，從而提高對化學式學習的課堂的效率，我將事先準備一段與教學內容相關的動畫片段和資料，利用PPT的形式展開講解，并利用學生們對動畫的喜愛，吸引學生的注意力，在正式上課播放這段動畫之前我會這樣對學生們講解：“在物質的組成中，讓我們看看不同的化學元素碰撞在一起會所產生什么樣神奇的反應呢？接下來讓我們通過一小段動畫片去了解一下。”在播放動畫的同時，學生們可以通過播放動畫的方式了解到本課要學習的化學元素、化學式以及簡單的化學式計算，通過這樣的教學方式，可以調動學生參與的積極性，提高學生的學習興趣。

讓學生主動參與教學

學生是教育教學活動的主體。課堂學習過程是學生構建知識網絡、積累知識的過程，也是學生參與學習的過程，學生參與是指學生在教師的指導下積極參與學習活動，學生在課堂上的積極參與直接影響到他們學習的知識量。有效的學習必須在學生的積極參與下進行，正如著名的俗語所說：“忘記你聽到的，記住你看到的，在實踐中學習。”這就解釋了學生參與學習的重要性。

組織學生進行動手實驗

化學課本上有很多抽象的化學知識，學生很難理解，因此，在實際教學過程中，教師應盡量進行實驗操作，增加學生對化學知識的理解。在化學學習過程中，通過實驗操作引導學生掌握相關知識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。只有通過自己的實驗操作，學生才能在大腦中留下深刻的印象，掌握待學習的化學知識。

有效的教學手段是在有限的時間內提高教學水平、效率和質量，因此，教學的有效性已成為課堂教學中的一個熱門話題。總之，作為一名初中化學教師，我們應該在教學過程中充分發揮課堂的作用，同時，還應體現學生學習主體的作用，使課堂教學充滿活力。作為一名教師，我們應該深入學生的內心，學生是學習的主體，我們要重視教學課堂的設計，更新教學方法，讓課堂的有效性發揮到最好。我們應該繼續探索，根據學生的實際情況，努力為學生找到合適的課堂教學策略，激發學生的學習化學的興趣，提高初中化學教學的有效性。

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