中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)作用

王著元

【摘要】課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有深遠(yuǎn)影響的，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么對(duì)于自身的語(yǔ)文水平增長(zhǎng)以及知識(shí)豐富都是具有關(guān)鍵影響作用的。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作展開，以此才能夠真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，以及規(guī)范自身的行為方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更加深刻的知識(shí)以及能力鍛煉，從而不斷武裝自身，以至于獲得關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)水平進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;課前預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng);目標(biāo)實(shí)踐;效率提升

課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用在很多理性思維學(xué)科當(dāng)中已經(jīng)非常廣泛。但是它在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中還是存在一定優(yōu)勢(shì)的，它的應(yīng)用無(wú)疑能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在課堂當(dāng)中認(rèn)識(shí)到更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將這樣的方法融會(huì)貫通到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生領(lǐng)悟到更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法。本文筆者就將從課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用帶來(lái)的實(shí)際影響進(jìn)行解說(shuō)，希望能夠啟發(fā)更多的初中語(yǔ)文教師，從而幫助他們構(gòu)建出更加良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)水平全面增長(zhǎng)。

預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

事實(shí)上課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到自身行為當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足。以此學(xué)生就能夠做出相應(yīng)的改變，從而真正做到以更加嚴(yán)格的要求對(duì)待自己，以至于形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)，并在今后的學(xué)習(xí)及答題當(dāng)中都能夠保持良好習(xí)慣來(lái)約束自身。只有這樣，學(xué)生才能夠真正獲得語(yǔ)文水平的進(jìn)步。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中將課前預(yù)習(xí)的手段融會(huì)貫通，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一學(xué)習(xí)方法的真正內(nèi)涵，以此學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用，從而真正全面武裝自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《賣油翁》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自身的文言文知識(shí)認(rèn)識(shí)，提前預(yù)習(xí)課本一致初步了解本篇文章具體的講述內(nèi)容。接下來(lái)，教師就可以在課堂當(dāng)中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理，如檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及重點(diǎn)實(shí)詞的解析、一詞多義解析等等。這樣學(xué)生就能夠真正掌握這一部分的關(guān)鍵內(nèi)容，從而再深入理解文章劇情表達(dá)情感當(dāng)中有更加深刻的認(rèn)識(shí)。并且能夠真正形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用課前預(yù)習(xí)的方式來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生保持良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)。

課堂目標(biāo)實(shí)踐

課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用還能夠幫助學(xué)生明確自身在課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)深入了解和記憶什么樣的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠真正掌握這一節(jié)課程所要掌握的關(guān)鍵內(nèi)容。以此學(xué)生就能夠獲得更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)提升，從而在實(shí)際的課堂當(dāng)中有效提升自身的認(rèn)識(shí)以及能力。這樣學(xué)生就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中游刃有余，把握自身的方向和習(xí)慣，以至于學(xué)習(xí)到更加關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生遵守并完成，以此學(xué)生才能夠真正利用這樣的方法而獲得關(guān)鍵的水平進(jìn)步和成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行《葉圣陶先生二三事》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生朗讀課文，從而真正理解文章當(dāng)中表達(dá)的具體事件，以及葉圣陶先生的個(gè)人人物形象。接下來(lái)，教師就可以在課堂當(dāng)中對(duì)于葉圣陶先生人物形象進(jìn)行提問(wèn)，以此學(xué)生就能夠圍繞著寬以待人，嚴(yán)于律己的中心思想進(jìn)行闡述。進(jìn)而明白本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以及常見的表現(xiàn)寫作方法。以此學(xué)生就能夠清晰掌握課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。由此可見，初中語(yǔ)文教師必須用應(yīng)用這樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)效率提升

課前預(yù)習(xí)還充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于自身的時(shí)間管理做出很好的規(guī)劃。以此學(xué)生就能夠在課外學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以至于在課堂當(dāng)中利用更加集中的精力進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)分析和研究。以此學(xué)生就能夠獲得更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)豐富，從而提升自身的語(yǔ)文水平。只有這樣，學(xué)生才能夠在長(zhǎng)期的積累當(dāng)中看到更加深刻的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用實(shí)際的課前預(yù)習(xí)方法豐富課堂，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。

例如，在進(jìn)行《驛路梨花》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于文章記敘順序、文章構(gòu)思的特點(diǎn)、表達(dá)效果進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，教師就可以在課堂當(dāng)中對(duì)作者進(jìn)行背景的介紹，以及文章故事發(fā)展基本脈絡(luò)的梳理和中心思想的具體解析。以此就能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中真正熟練鞏固預(yù)習(xí)的情況，并且真正認(rèn)識(shí)到文章的核心思想。以此學(xué)生就能夠在課堂當(dāng)中真正掌握關(guān)鍵的內(nèi)容，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中保持良好的姿態(tài)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)以及能力鍛煉，從而真正有效提升自身的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)識(shí)以及語(yǔ)文水平。也只有這樣，學(xué)生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總而言之，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法教授，只有這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，從而將這樣的良好學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。以此學(xué)生就能夠形成良好的習(xí)慣，從而真正提升自身的語(yǔ)文水平。以此學(xué)生也能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中找到努力的方向以及實(shí)踐的目標(biāo)，以此學(xué)生才能夠在深入探究當(dāng)中有跡可循，從而真正提升自身的解題能力。以此學(xué)生也能夠找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而真正的高效完成語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省金昌市永昌縣第七中學(xué)