翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文中的應用研究

付書琴

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是當下一種比較新興的教育形式，其主是依托于信息技術(shù)的出現(xiàn)而發(fā)展的。初中語文教師在展開知識的教學時，自然需要充分地分析翻轉(zhuǎn)課堂所具備的特點，盡量借助翻轉(zhuǎn)課堂展開語文教學，以促使學生更好地獲取語文知識，讓學生的自主學習能力獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文中的應用方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;翻轉(zhuǎn)課堂;教學策略

在教育的不斷優(yōu)化和發(fā)展下，越來越豐富且多樣的教學形式，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學形式便是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學形式主要促使學生在課前做好知識的學習，依靠自己的力量進行知識的復習，而課堂則能夠成為師生、生生互動的平臺。初中語文教師在展開知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注和了解翻轉(zhuǎn)課堂這種教學形式，以此展開優(yōu)化性的教育。基于此，本文將從以下三個方面對翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文中的應用方式進行分析和研究，以供參考。

一、加強在課前準備環(huán)節(jié)的應用

翻轉(zhuǎn)課堂下，學生需要在課前做好準備和知識的預習。因此，初中語文教師在展開知識的教學時，應當緊緊關(guān)注學生的課前學習環(huán)節(jié)，促使學生在課前做好準備，以使得學生更好地掌握知識，更好地應對課堂上的知識的學習。

為了使學生的自主學習能夠取得更好的效果，筆者將利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建出屬于學生自己班級的語文QQ群，并引導班級學生加入 qq 群。在群中，筆者會設(shè)計課件，供學生預習知識。例如，在教學文章《藤野先生》時，筆者會明確學生的學習目標，并根據(jù)學生的學習目標，在網(wǎng)上收集資源，將一定數(shù)量的資源進行匯總、預覽課件設(shè)計。筆者會將預習課件提前上傳到 qq 群文件中，供學生在家下載，讓學生同時觀看課件和課本，以此預習知識，讓學生集中學習關(guān)于藤野先生的人物形象的知識的記憶。有了預演課件，學生的預習更加順暢，學生能夠因為預習課件上生動的圖片和視頻來產(chǎn)生自學的興趣，也能夠通過預習課件更加清晰地了解所學知識，認真地探索知識。這樣，學生才能有效地完成知識自主學習的任務，使學生進行有效的自主學習訓練，使學生有效地發(fā)展自主學習能力。

總之，初中語文教師有必要對課前準備環(huán)節(jié)進行深入分析，促使學生做好課前的準備，以促使學生更好地研究和掌握知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

二、加強在課堂教學中的應用

初中語文教師在課堂上展開對學生的教學時，應當盡量促使學生在課堂上更好地進行互動，讓學生能夠就所學習的知識進行討論和研究，以促使學生更好地應對課堂上的知識的學習，促使學生獲得更好的發(fā)展。

如，在教授《背影》這篇文章的課堂上，筆者會明確學生的學習水平，將班級劃分為若干個小組，并敦促學生在小組內(nèi)進行溝通與交流。筆者會要求學生在小組中顯示他們的預習結(jié)果，并讓他們聽小組其他成員的預習結(jié)果，鼓勵學生互相幫助，解決小組成員遇到的問題。若小組成員意見不合，筆者會鼓勵學生進行深入的溝通和探討，以得出正確的結(jié)果。這種學習方式可以使學生成為課堂的主體，學生可以與小組成員交流，使課堂氣氛變得非常活躍。在學生互相交流之后，我會讓每個小組展示他們的最終結(jié)果，并根據(jù)學生的具體結(jié)果做出合理的評價。針對這些學生普遍存在的問題，筆者將進行針對性的講解。通過這種方式，學生可以找到自己的知識遺漏點，填補這部分的知識，更好地理解本課程所涉及的知識。

總之，初中語文教師應當緊緊關(guān)注學生的課堂學習環(huán)節(jié)，盡量指引學生做好課堂上的知識的學習，以促使學生更好地掌握知識，增強學生的課堂學習效果。

三、加強在課后復習中的應用

課后環(huán)節(jié)是學生進行知識復習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中語文教師在基于翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，引導學生進行課后的知識的復習時，有必要促使學生加深對課后所學知識的體會和了解，讓學生的課后復習效果獲得發(fā)展和提升，以促使學生更好地鞏固知識，發(fā)展并提升自身的知識學習水平。

如，仍以《背景》這篇文章為例，教學時，筆者便會引導學生在課后環(huán)節(jié)進行查漏補缺。課后，筆者將利用信息資源可重復使用的特點，使學生充分觀看筆者設(shè)計的課件，使學生更好地掌握這部分基礎(chǔ)知識。筆者也會鼓勵學生多注意課堂上記錄的筆記，這樣學生就可以集中精力復習這些難點知識。筆者還會向?qū)W生分享一些問題，使學生能夠根據(jù)自己的知識進行學習，做相關(guān)的問題，以幫助學生更好地掌握這部分知識。此外，筆者還將指導學生在復習知識時，明確自己還不知道的知識點，讓學生利用 qq 群展示自己的學習問題并會鼓勵班上的其他同學回答他們同學的問題。當然，如果學生答不上來，作者會開展有針對性的教學，幫助學生更好地掌握知識的重點和難點，使學生能夠找到漏洞，填補空白，全面掌握語文知識，提高知識的學習效果。總之，初中語文教師應當促使學生做好課后的知識的復習，以促使學生更好地掌握知識，增強學生的學習水平，使得教師能夠順利達到教育的目的。

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂這種比較科學的教育形式，能夠幫助學生更好地感受知識，增強教師的教育效率。因此，初中語文教師有必要對翻轉(zhuǎn)課堂進行分析，有必要基于翻轉(zhuǎn)課堂，做好課前教學、課堂教學和課后復習教學，以促使學生更好地學習和掌握知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻：

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