小學高年級班主任工作中心理健康教育的滲透路徑分析

閆磊

【摘要】隨著新課程改革的推進，心理健康教育現(xiàn)已成為小學教育課程的重點內容。班主任一直以來是我們所有學生的一個學習和成長的伙伴，與其他每一位各科的老師相比，班主任與所有學生的聯(lián)系更加緊密，對于學生的認識和理解也更加深刻和全面，學生的自尊心和信任感比其他每一位各科的老師深。以我國中小學高年級班主任工作為實踐案例，探索高年級班主任職業(yè)心理健康教育的滲透，為高年級心理健康教育與中國小學提供力量。年級班主任工作的融合提供參考。

【關鍵詞】班主任工作 心理健康教育 滲透路徑

隨著生理、心理的發(fā)展和變化，學習和生活的壓力越來越大，小學高年級學生經(jīng)常會產生各種心理問題或疑惑，影響健康成長。在這個時期，學生應該把成年人當作自己的朋友，給予精神上的指導和支持。因此，在進行學科教育和各種教育活動時，班主任應加強學生的心理健康教育，有效調節(jié)學生的心理功能。

一、班主任對學生的心理輔導的必要性

由于現(xiàn)代小學各個階段的孩子都缺少正確地看待實際問題和解決的能力，他們的人生觀、價值觀、世界觀等都尚未得到徹底確立，面臨著巨大的心理壓力時難以找到正確有效的實際解決辦法，這就需要家長和成年人的引導。班主任應該是作為一個學生之間可以互動、有著相對穩(wěn)定的社會交往聯(lián)系的成人，應該承擔起解決學生身心問題的責任，通過各種心理輔導等方式來提高學生的身心素質，實施自己的心理健康教育。此外，班主任可以讓我們的學生自己去做心理上的輔導，可以拉近我們的學生和家長與教師之間的距離，進一步增強我們與師生之間的信任感，有助于提高教育質量和學生健康成長。

二、在小學班主任工作中滲透心理輔導的路徑

（一）創(chuàng)造積極健康的班級環(huán)境

班級環(huán)境影響著我們的班級集體所有的學生，在接受心理健康教育的過程中，班主任應該著力于營造積極健康的班級環(huán)境、班級氣氛，借此默默地感染著學生的身體和心，以健康的價值觀和班級環(huán)境來培養(yǎng)每個學生良好的身體和心態(tài)。例如，在對于教室的布置中，首先必須要把自己的桌椅擺放得整齊、窗戶干凈，在自己的教室內部和墻壁上都要貼上著名的人物和名言，努力創(chuàng)造"整潔、明亮、新穎、積極"的優(yōu)秀班級形象。在促進學生健康身體和心理的培養(yǎng)中，班主任也同樣可以給學生開設了專業(yè)的心理健康教育輔導項目，它們也是可以用來作為針對學生實施心理健康教育的主要途徑和載體。

在小學生心理健康培養(yǎng)的輔導教學課程中，班主任們還可以通過總結和分析各個班級的問題，提出具體、建設性的問題和解決對策，或者根據(jù)小學生心理健康成長發(fā)展的要求，為每一節(jié)課明確自己的心理健康培養(yǎng)教育確立重點。例如，讓"成長"、"家庭"、"朋友"等人員圍繞著自己的課堂主題展開討論、交流，班主任通過觀察、記錄、梳理各位學生的互動和討論，最后通過這種班級師生共同組織構建自己課堂的形式，充分調動了學生對自己所參加的課堂活動的熱情。班主任教師要更加深入到學生內部，全面掌握學生的身體和心理偏差，教學內容也要符合小學生的實際，有效地解決小學生的身體和心理問題。

（二）提升教師的心理素質，體現(xiàn)潛移默化的教學影響

小學階段的學生精神發(fā)育還不成熟。大部分小學生思維方式處于少年兒童時期，對事物的理解與認識都是處于淺顯水平。班主任們在教育課堂上的工作中一定要對孩子們給予更大的關懷與幫助，引導他們逐步樹立一個正確的價值觀和認識。所謂以學高為人師，身體正堪為楷模。教師首先必須要努力確保自己的教育知識和教學修養(yǎng)遠遠足夠超過了一般的教師標準，學生們才有機會在潛移默化中逐漸接受優(yōu)秀教師的知識熏陶，培養(yǎng)他們正確的教學行為習慣和正確思考思維方式。以此為基礎，學生們對于老師的信賴和接受度逐步增強，學生們也會更多地能向我們的班主任吐露真實的心事，高質量地展開了班主任對于學生的心理輔導。

（三）建立和諧有序的師生關系

素質教育要求以培養(yǎng)學生為本，充分發(fā)揮學生的社會主體意識，因此，班主任必須在開展教學活動的過程中必須要高度尊重和相信教學對象，必須高度尊重每一位學生的品德風范，才能有效地構建和諧的社會師生關系。學生們可以在這種和諧溫暖的師生關系中有更好的學習和生活，尊重和信任別人。應該以和平的狀態(tài)進行教育，鼓勵學生好好表達不同的意見，這樣學生的個性才能得到最全面的發(fā)展。

總之，班主任需要根據(jù)每個學生的身體年齡特征，來制定出相應的各種心理咨詢手段和方式。對于不可能存在普遍性的學生心理問題，班主任需要有針對性的與其他人進行一對一的溝通，利用他們學生對自己的信賴，深入分析他們的心理，幫助他們樹立正確的學習意識。我們要從促進學生的心理健康成長的整體發(fā)展視角和促進學生身心健康成長的整體發(fā)展視角來緩解他們的心理壓力，提高他們的心理素養(yǎng)。

參考文獻：

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西寧市第二十八中學