思維導圖與高考語文復習的有效結合

陳斌

摘? 要：高考是我國學科教學中一門最重要的考試，同時也起著決定人生的作用。而隨著高三下學期的來臨，高中語文知識也從初步學習階段到了復習整合階段，復習也是學生在每個階段學習知識所必要的一個環節，能夠將所學習的知識全部融合一起。通過復習也能夠有效的幫助學生鞏固學習舊知識，同時提高新知識的學習程度，從舊知識中探索新知識。而思維導圖也是作為一種復習的有效形式，在復習過程中起著重要作用。而該種復習形式在高考語文學科中應該如何發揮效果呢？

關鍵詞：高考語文;復習;思維導圖

語文學科中實則包含的知識內容比較多，考試當中所面臨的考試方面也比較多。學生所需要復習的內容比較多，比較復雜，自然復習的壓力也就比較重。那么作為高中學生在復習的環節中也應該從整體層面去考慮語文知識，其次在進行細節復習方面，也應該從微觀上去拆分語文知識，這樣在復習的過程中，也會進一步提高學生的復習有效性，避免在復習的環節中遺漏重要的知識，既做到全面又達到了有層次性的效果。同時在利用環節中也可以發現學生復習效果得到了顯著提升，其次在利用環節中，也可以幫助學生減輕一些復習的負擔。

一、思維導圖的意義及重要性

利用思維導圖的形式分析，也就是說在結合復習過程中，有效利用了思維導圖的特點。在復習過程中可以有效做到層層深入，其次就是層層細化，幫助學生有效回顧學習知識。同時也可以讓學生在復習過程中重點掌握每個重要的知識點，實現由點到面，再由面到體的復習效果。而且隨著如今教學模式的不斷變化，面對如此重要的考試，在復習環節中也應該充分幫助學生有效利用該種復習形式，讓學生能夠認識到該種形式的重要性，從而為學生有效備戰高考做足準備。

二、復習策略

（一）提高學生整體意識

在復習的過程中，最重要的就是需要學生具備整體意識，也就是說學生能在自己的腦海當中構建導圖，從宏觀上去把握語文學科知識，統籌全部所學知識內容。能夠將整個高中階段所學習的語文知識看作一個整體，其次也是為了能夠讓不同的語文知識間的聯系，能夠更加密切，讓學生在復習起來可以更加簡單。在復習過程中也能夠鼓勵學生構建導圖形式，復習知識，這樣方便學生在梳理時發現語文知識中的共通性，從而能夠有效幫助學生提高復習的效果。以及通過知識點之間的共同性，能夠有效避免知識點差異性，從而大大降低了學生復習的復雜程度，能夠讓整個復習思路變得更加清晰，減少學生的復習壓力。

（二）從學習細節入手

實際上由于如今的教學模式所致，學生在進行學習知識點時，也會面對大大小小的考核，而每一個考核實際上都可以作為學生的細節知識檢測。學生在小的考試中面對的錯誤或者是失利，其實都是學生知識點沒有掌握牢固所致，因此作為高中生更應該重視到學習中的這些細節部分，只有讓學生在細節上進行步步深入，才能夠保證考試中獲得更加優異的成績。

那么從這個方面來說，在構建導圖的過程中，也就需要將高中三年中每本語文課本當作一個獨立的個體，以及能夠通過分析整理每個獨立的個體知識，從而構建小型的思維導圖形式，然后學生能夠將不同的這些導圖融會成大型的整體的導圖。也就是能夠做到由點到面的模式，這個環節看似比較復雜，實則學生在整理過程中也會發現可以大大提高復習的效率在整理以及復習過程中也會有效將一些薄弱知識環節重新提高復習效果。

（三）主題復習

而隨著如今教學模式的不斷變化，在一部分的教學地區就可以發現，開始采用主題教學的方式，同時在這些教學地區中課本的構成也根據不同的主題內容，這樣的形式提高了學生對于知識的學習以及理解效果。那么同樣的道理，在高考復習環節中，也同樣可以借鑒此種方式。通過高中語文課本也可以發現每一單元都有固定的主題，而且這些各單元中不少內容也存在著共性以及差異性，而學生就可以將具備有共性的文章內容，劃分到同一主題的內容中，這樣在復習時也可以方便學生提高復習的速度。

（四）及時補充知識

學生通過及時補充知識，能夠豐富思維導圖的維度，在高中復習環節中，知識的體系非常龐大，而對于學生來說他們的記憶能力以及記憶的效果都是非常有限的。而在進行復習環節中可以有效的利用導圖形式，幫助學生理清復習的思路，結合自身的學習能力，能夠將重點以及難點劃分成不同的層次。學生也可以依據自身的復習情況，根據知識內容的不同分成多個層次進行導圖的構建，從而有效幫助學生讓復習變得更加高效，在記憶的環節中更加印象深刻。

總而言之，利用該種形式也提高了學生的復習效果，同時對于高中階段的學生來說，他們在復習過程中復習時間比較有效，復習的壓力也比較大，教師應該充分幫助學生學習該種復習形式，有效利用到復習環節中。同時在利用的過程中，學生更加需要結合到自身的學習情況以及復習情況，進行有效構建，提高導圖形式的利用程度。有效的幫助學生學習和掌握每一個知識點，增加了知識點之間的聯系性，同時也可以幫助學生避免遺漏重要知識，提高了整體復習的效果。

參考文獻：

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